今年2月《人民日报》在《教育新政将带来8大激变》一文中经分析得出“得语文者得高考，得阅读者得语文”的结论，很有道理，可是文末推断出：“高考改革男孩更苦，女孩更乐”，这就让家长和孩子疑惑了。

　　该文这么解释：男孩受自身生理特点的影响，顽皮，比女孩更难约束自己，好习惯的培养比女孩更困难。语文变为第一学科后，女孩的自我约束和纪律性，使她们更容易也更愿意接受家长、老师的建议去按部就班地提高语文水平。而男孩大多数一般还会依然故我。现在考上知名大学的女孩本来就比男孩多了，高考改革后女孩更是如鱼得水了。因此，男孩的家长们就得更操心点了，早点培养他们的好习惯，特别是阅读习惯。总之，怎么说也不能让男孩子在这关键的一轮中再输掉一局吧！

　　我让初高中的许多孩子阅读这篇文章，让他们谈谈自己的想法。所有孩子不约而同地指出，关于男女生的区别不敢苟同。倒是一些家有儿子的家长读了，心里着慌，又增加了一层焦虑。呵呵。

　　想起我曾经看到过某学校论坛上有篇帖子，是这样说的：

　　“第一名是女孩子，班长是女孩子，团支书是女孩子，学委是女孩子，语文与英语科代表是女孩子，乖巧听话的是女孩子，懂事体贴的是女孩子，上课认真听讲积极回答问题的是女孩子，课后认真作业的是女孩子，试卷干净整洁的是女孩子，计算准确无误的是女孩子，单词默写全对的是女孩子，英语发音清晰的是女孩子，作文被老师拿出来诵读的是女孩子，阅读理解透彻的是女孩子，暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。

　　“成绩倒数的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子，被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道是男孩子，老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子，单词默写全错的是男孩子，口语训练沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做阅读不看文章提笔就做的是男孩子，计算频频出错的是男孩子，拿着相互喜欢的游戏与球队较劲的是男孩子。”

　　这个帖子是想展现目前学校里“阴盛阳衰”的现象。紧跟着，又有一些帖子加以补充，证明男女性别的确不同，一门全新的科学——“性别科学”正在崭露头角，并且已有研究成果显示，男孩与女孩的大脑差别至少有100多处。

　　“科学报告”很长，我就不细说了，单引用其中一处：男孩与女孩大脑中的海马(大脑中的一个记忆存储区)的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男孩而言很困难的一个原因。但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类（如：要点、子要点等）的信息时就非常成功。如，写作文经常是：第一，第二，第三……跟写总结似的。

　　这也算是科学研究？在记忆力方面，就我们亲眼所见，谁认为男生对学习内容的记忆力普遍比女生差？谁又认为女生在发挥想像、流畅表达上普遍比男生强？我教的学生里面，有几位男生几位女生都相当擅长背诵课文，默默地看上几遍，就会背了；有几位男生几位女生，原先写作都是模式化作文，但一经点拨与练习，没过多久，就能写出有自己风格的灵活作文了。同样，那些学得差又进步慢的学生，男生女生一半一半，怎么好归因到性别上呢。

　　在八九十年代，我们上中学的时候，社会上却是流行另一种论调：男生上了高中会飞跃，女生上了高中会滑坡。家长与老师都这样宣传，吓坏了许多成绩优秀的女生，她们都报考中专去了。

　　怎么人类仍分男女，却此一时彼一时也？不过是国人善于从众，缺乏独立思考能力而已。所谓“阴盛阳衰”，不过是以偏概全地下个结论罢了，何以被它震慑住？就像孕妇生男生女，概率总是百分之五十，某个小区一年里所生的婴儿恰好全是女生，放到全国范围上统计性别，那还值得一提吗？如果家长们仍然担心自家儿子居于劣势，那么看看社会上男女成功者各占多大比率，不就完了？

　　我认为，男女生在智商上没有什么高下，没有哪一种性别更聪明，他们应该受到平等对待。只是男女确实有许多差异，与生俱来，他们在思维方式和学习方法上会有一些不同。但经过不断培养，他们都能具备良好的学习品质，一样能集中注意力，兴致勃勃地捧着自己热爱的名著，钻研钻研再钻研；一样能具有丰富的想像力和创造力，写出可读性强、有价值的作品。

　　不是男生读不进书写不好作文，也不是女生学不好数学做不好实验，而是家长老师们从一开始就不断地暗示，哪种性别就是哪个样，于是孩子没了信心，真就保持那个样吧。

　　我常常关注尹建莉关于教育的看法，受益匪浅。但她前几天写的一篇文章《为什么要求孩子不马虎，他的功课会更糟糕？》，我读得十分纳闷，于是写下我在教育实践中的体会，与朋友们探讨。

　　尹建莉在文中说：

　　“功课学习是件需要精细处理的事，需要动用智力、兴趣、毅力和情感等共同协作完成，单一的‘认真’不存在，也不可能完成这样复杂的事件。如果一个孩子在学习上总因为马虎而挨批评，他就会自动进行调整。

　　“首先，由于人的注意力有限，儿童的注意范围更狭窄，能量十分有限，如果把注意力投注在对错问题上，对思考和探索就无暇顾及。而注意力如何分配，也是一种习惯养成。久而久之，不出错的习惯可能培养出来了，不善思考、缺少探究兴趣的习惯也培养出来了，一个人坐监狱时间再长也不会习惯坐监狱，如果说他已习惯了在监狱中，打开铁门也不迈出去，只能说明他的希望和心智已被摧毁，他已是体力和思想的双重衰竭者，像前面提到的女孩子一样。

　　“其次，人都是趋利避害的，如果一个孩子不断接收到‘你可以笨，但不可以错’的信息，且一再地因为马虎挨批评，他会在潜意识里自动降低自己的智力水平，让自己真的不会，以逃避失误带来的指责。这种逃避的后果，不但阻碍了他的智力发展，同时也降低了自我认同感。

　　……儿童的“马虎”是一种非常正常的现象，是学习、生活中最不值得一提的小问题，是他们走向精细必不可少的提示。山路本身不是顶峰，想要到达顶峰，山路上的跋涉一步都不能省略。一个孩子，只要心理正常，都有自我完善的能力。”

　　这几段话读起来，感觉有点不可思议，有失水准。后面几段也说得不太妥当，不引用了。大家可以去找原文看。如果家长读者们真的以为应该忽视孩子的“马虎问题”，那真是误入歧途。

　　第一，这里有个奇怪逻辑：为什么家长批评孩子“马虎”的时候，就会伴随着批评他“笨”呢？事实上，家长有许多类型，那一类常常指责孩子“马虎”、“粗心大意”的，恰恰不认为自己的孩子笨，他们常常这么跟孩子说：“你其实挺聪明的，这些题都会做，就是太马虎了！下次仔细点！”即使他的批评只提到“你怎么这么马虎！马大哈！”孩子还是明白，父母的潜台词就是“你其实挺聪明的，因马虎失误，真不划算”。 家长既然找到了原因（即马虎导致考试失分或其他事情失败），或许这只是个借口，家长用以自我安慰或安慰孩子而已，但他这么归因，意思准是搭配着“聪明”评价的。至少我接触过的家长全是这样。我前些时候还曾想过找个时间分析一下这一类家长的难题呢。

　　第二，学习是一件需要精细处理的事，单一的“认真”不存在，也不可能完成这样复杂的事件——此言有些晦涩难懂，不像出自尹建莉的手笔，姑且视为可理解吧，问题是，单一的认真完成不了学习这个大事件，但“认真”二字却是个前提呀。孩子从出生起，我们就要教他，每做一件事情就认认真真的，吃饭要认真吃，玩耍要认真玩，干什么都要全情投入，去体验学习与生活的乐趣。要学就学个痛快，要玩就玩个痛快，难道不是这个道理？倒是“认真”二字排斥了“马虎”，反而导致孩子不爱学习了，功课变差了？甚是不通。孩子的自信归根结底源于自身学习的效果，如果他大小事总是出漏洞，从搭积木到洗碗拖地，从收拾整理书包到写作文解数学题，总是稀里糊涂缺东少西返工重来，纵使家长怎么劝导、鼓舞，日子长久了，听得腻烦了，他也知道父母不过是给他安慰药吃吃罢了。

　　第三，儿童的“马虎”怎么是一件学习生活中最不值得一提的小问题？常言说“成败在于细节”，这话其实不为过。孩子是不是细心，是不是能够细致入微地观察，是不是能够避免丢三落四，是不是能够尽可能做得准确——不是指做得完美，“完美”这事本来也不存在——这种学习的品质至关重要，是从幼儿起就要注意培养的。在我看来，细心、耐心、责任心，等等，有许多种心，是孩子成长过程中要尽早培养出来的，一旦成人，就很难“补习”了。

　　经常批评孩子马虎，甚至变成一种贴标签行为，这绝对是不恰当的教育方法，但是鼓励孩子摆脱马虎，尽可能认真、细心，绝对不影响孩子养成思考习惯和探究兴趣，也不会让他变得不自信。这是哪儿跟哪儿扯在一起啊？相反，认真细致地对待任何事，玩也玩出门道，学也学得出色，孩子就容易找到自信。孩子马虎，我们要用适当的方法帮助他改掉这个毛病，要讨论的是教育方法问题，不是该不该批评他马虎的问题。

　　一次课上，我和一位四年级女生谈到智商与情商，我说情商是指我们处理人际关系的能力，这种能力至关重要，关系到我们事业能不能成功，婚姻能不能幸福。女生说，我喜欢和女生交往，讨厌和男生交往。除了我爸爸和我爷爷，其他男生我都不喜欢。我一谈到什么样的男孩品质好、实诚可靠，作为一个女孩要如何拥有一双雪亮的眼睛，她就十分抵触，马上制止我谈这个话题。

　　我觉得奇怪，追根究底才明白，女生有一个妹妹、一个弟弟，原来她的父母常说“将来你要养你的弟弟妹妹”，她于是表示，将来父母留下的房子和其他财产她都不要，让给弟弟妹妹好了；她也不要结婚，她要永远单身。

　　原来如此。她的心里有一座责任大山，虽然她现在还意识不到这具体是什么严重问题，但是这种责任压力对于她那幼小的心灵而言，其实是不可承受的，于是在她的潜意识里变成了恐惧。按照父母的安排，她将来要养弟弟妹妹，她根本没可能去想她个人的婚姻和家庭，她必须牺牲她自己……天哪，她得逃避恋爱与结婚这类话题，因此，一听到别人提起这个，她就禁不住反感。

　　事实上，我小时候也有过一模一样的体验。我虽然排行最小，上面有两个哥哥一个姐姐，可是因为家里穷，哥哥姐姐们陆续辍学务工了，只有我一直读下去，并且读得不错，母亲于是总在我耳边强调，将来我要挣钱扶持哥哥姐姐，要帮助他们立足，才对得起他们。母亲这些话给了我多大的压力啊。作为父母，和子女恳切地交流，要求长女/长子或子女中较能干者多付出，永远记得自己对大家庭的责任，这听起来很自然，可是那当事人真正是压力山大呀。她本身也有一条未知的人生路要走，但是在她童年期间，她就已经明确自己背着一个巨大的、无法推卸的包袱。我当时也和这个女孩一样，在整个少年儿童期间都强迫自己坚定一个信念：我将来不结婚！现在回头来看，那是一个多么可怜的想法呀。可怜的孩子！

　　我跟这个孩子说，你爸爸妈妈只是跟你开玩笑而已。其实他们俩都是很有责任心的人，他们既然生了你的弟弟妹妹，他们自然会把他们抚养成人，跟你无关。你和弟弟妹妹是平等的，你们都一样得到父母的爱，一样可以轻松快乐地成长。她惊喜地望着我说：真的吗？那你要跟我爸爸妈妈说一说。

　　因为我自己走了弯路，现在我和孩子们交流，就特别留意他们的心理感受。在中考高考中常有一些阅读材料是关于爱情和幸福话题的，我们就经常讨论如何观察与判断身边形形色色的人，未来如何选择男友或女友，如何创造幸福生活。孩子们都很认真地思考这些问题，事实上这些思考对他们日后的发展将显得相当重要。我们要有意识地去培养孩子的人生观、价值观和世界观，才不至于让他压抑自己的某些正常想法，稀里糊涂地过一辈子。如果一个人盲目地长大了，盲目地恋爱了，盲目地结婚了，一切未看得透彻，只不过按照旁人（尤其是父母）的眼光过活，那他的人生要幸福，真是全凭运气了。

　　其实，孩子对家人的责任心是因为她心里有家人，心里爱家人而自发产生的。幼儿喜欢玩过家家，男女小朋友常在一起扮演爸爸妈妈养育孩子，就是对大人生活的模仿。只要他们的父母相亲相爱，和睦相处，家庭温馨，孩子自然而然会形成一种意识：我将来要找一个怎样的人建立像这样温暖的家庭，他对恋爱、婚姻、育儿都是充满向往的，他对家庭的责任心也是自然生成的。父母无须额外施加什么责任压力，让他对这些理所当然的概念产生恐惧心和排斥感，这反而是弄巧成拙了。