家长们在家教中所持的功利心，使他们特别容易自觉或不自觉地对孩子进行灌输。这一点却是一家一个说法，我赞成根据幼儿心理发展，让他们阅读充满童趣的书，培养他们的想像力和好奇心，反对趁他们什么也不懂，强力灌输大人认为有用的知识。我的看法仅供参考。

　　（1）背诵国学经典

　　有些家长本身是大学或中小学教师，了解一些国学经典，加上今天许多人鼓吹国学，他们想当然地以为，在孩子上学前，一张白纸，记忆力又好，教他背诵《三字经》、《论语》等等，不必理解，将来慢慢再去消化。我在北京见过很多孩子像唱歌一样，两三岁就把这些古代经典背得滚瓜烂熟，在同安也有一小部分小孩子背三字经和古诗。在我看来，这样做弊大于利。孩子唱着“人之初，性本善；性相近，习相远……”唱得愉快了，练得一口好发音（更不用说，有些孩子读得很不标准，简直在记忆中留下了一个烂摊子，将来还得矫正），大人听了都赞扬，他也觉得自己挺牛。但是他并不懂得句子背后的含义，有什么可想像的，有什么可进行逻辑与思考的呢？他倒觉得学习就是背诵了。尤其是小学至高中，有些学科的老师非常可恶地教学生背诵，“把这些提纲背下来，这次期末考80分在里面”，搞得孩子以为学习就是一门背诵的本事。把孩子搞呆，就从小时候的背诵开始。

　　现在，我们来看这本图画书《小鸭子长大了》（《儿童目击者》丛书之一，英国DK公司）：“河边的草丛中，鸭妈妈正在搭窝，它用柔软的羽毛搭了一个舒适的窝。草丛中的窝里，鸭妈妈生了6个白色的蛋。每一个蛋里，都有一只小鸭子在生长……”每一句都有现代汉语的美感，读着听着，眼前就现出了一幅优美的画来。我们想让孩子掌握的也正是现代词汇，因为它们才是活的，是学了就能用的。难道孩子念了三字经，张口就能用到生活中吗？那也叫人们觉得这孩子太文绉绉了，好像生错了时代。

　　总之，上学前的6年时光是非常宝贵的，与其教他死记硬背，不如让他读一系列有趣的童书。他自身并不需要的读物，坚决不要给他，而他需要的一定是他的好奇心所渴望的。孩子每读一本就理解一本，他眼里的世界就丰富一层；边读边想像边思考，积累到幼儿园大班，他自然就急于自己识字，好读更多有趣的书了。那个时候，他正好要升入小学一年级，真是迫不及待啊！上学后，还用大人在那里催逼作业吗？

　　（2）大小道理的说教

　　除了知识方面的灌输，还有一部分家长容易犯的毛病是：人生哲理灌输。阅读过程中（日常生活也是这样），只要能引申到某些为人处事的道理上的，家长就长篇大论地讲，我们做人应该这样，不应该那样；这样，将来会怎样，那样，将来又会怎样……阅读的时候，大人附加的东西过多，就会使阅读本身的趣味性降低。孩子虽然从小就听得很习惯，也在生活中做得非常好，常常得到众人的赞扬，但是，这些道理都是大人灌输到他的骨子里的，并不是他在生活中一点一滴地探索和领悟出来的，他尽管被称作“很乖”，但同时他也是个循规蹈矩，缺乏想像力和创造力的人。

　　因此，我建议家长在给幼儿阅读时，可以恰当地提一两个问题，让他去想像和思考，但是不要趁机把自己所理解的一大套理论塞给他。他自己想到的，总归是他自己的成果；你灌输得多了，就剥夺了他的想像力。对孩子而言，阅读时产生一些问题，得不到解答，这是再正常不过了。等将来在生活中或学习中，撞上了他疑惑已久的答案，他自然会前后联系，并且感到非常快乐的。