攻击性是孩子原始生命力的表达，是活力的源泉。如果一个孩子在婴幼儿时期几乎没有呈现攻击性，这才是可怕的事情，说明生命力被某种不恰当的养育方式压抑了。
孩子出生之时，是不善不恶、混沌的一团能量。这团能量渴望伸展，触碰这个世界。比如婴幼儿大哭、挥舞手脚，就是在努力地向这个世界传递信号：我需要你，我要碰触你。这个时候，妈妈如何感知这个能量？是把婴儿的哭闹理解为对母亲的控制和吞噬，还是渴望爱的链接？
如果是前者，妈妈就会感觉自己被婴儿攻击了，可能会无力回应，甚至憎恨婴儿——婴儿的原始生命力被知觉为“坏的”。如果是后者，妈妈会充满爱意地回应婴儿，哪怕被婴儿抓咬，也用爱的眼神凝视他——那么，婴儿的原始生命力则被知觉为“受欢迎的、美好的”，整个生命受到祝福。
几天前，让人忐忑不安的高考成绩出炉了，令人惊喜的是表弟考取了650分的好成绩，我连忙向舅舅、舅妈打探起培养学霸的小秘密。
这几天，网上顿时也布满了各种“状元”采访实录，我一连看了好几夜，省状元、市状元、单科状元……基本把这几年所有的状元都研究了一遍，68个状元，68个家庭，68个故事。
采访中，我并没有看到太多“头悬梁，锥刺股”的日夜苦读，更多的却是孩子们的单纯阳光、青春朝气，以及高分背后完善的人格、健全的心理与缜密的思维。即使卸掉状元的身份，这依然是群值得父母骄傲的孩子。
我从这68个状元身上总结了值得父母借鉴的10大教育启示：
“创客”这个词，于大众而言，很多人是从总理那里听到，认为，创客嘛，应该是创意文化工作者，其实远远不止。任何一个有想法，并且能通过一些方式，一些身边的材料，各式各样的工具最终制作出来成果的人，都可以称为“创客”，像墨子、孔子，也算的。
现在很多家长，非常关心孩子的“创造力”的培养，其实说白了，也是希望孩子，从一个很会天马行空想象的、有创意的人，变成一个能把想法塑造、制作出来的人。今天，我们就聊聊，家长要达到这个目的，应该创造一个怎样的环境。
首先我们回答一个问题：美国孩子的创造力就比中国孩子好？
下面这个小男孩名叫Kevin，在四年前风靡了美国。
大家可以看照片，有很多箱子——这个男孩的爸爸啊，开了一个二手商场，商场里面呢，有很多废旧的箱子，男孩就想了，这些箱子可以做什么呢？最后，他把这些箱子改造成了游戏机，还设计了游戏币，你可以在这里玩一些打靶啦、抽奖啦的小游戏。
我是曹成效，1999年我到美国，进入圣克劳德大学攻读教育学硕士，后来到Aggreko公司工作，一待就是十年，一直到2012年，我在休斯顿创办了一所学校。
我有两个儿子，大儿子14岁，叫Tristen，今年上九年级，小儿子8岁，叫Travis，今年上二年级。我今天就围绕他们俩的一些经历、课程，来谈一下美国的学校如何提高孩子的动手能力和社会参与，并和大家分享8个非常有趣、值得孩子利用假期尝试的作业。
▋1、社会体验：每年深入了解一种残疾
下面是我小儿子上小学时的一个课程表，很简单，大家看，每天上午就是上语文、数学、写作，下午吃完饭之后，基本上就是做手工、科学课、社会课，我就管它们叫闲门课，孩子们都特别喜欢下午的时光，因为这些课都特好玩。所以我今天就要分享一下儿子在这些所谓闲门课所做的事情。
18岁的小斯高考后跳江自杀，留言“死了，我的心自由了。”
小斯的家庭，实在没有什么说得出口的重大虐待：没有单亲离异、没有饥寒交迫、没有肢体虐待残障。然而，他的灵魂每一秒钟都在地狱中煎熬。
“有点什么事情就打，妈的考98分都被骂，吃饭打嗝一耳屎打过来，夹菜姿势不对也一耳屎打过来，自己小时候生活不好非要对我要求严格。”
“第一次月考全校73名，打电话的时候很我妈说了，我妈说才73名，呵呵，我在电话另一边都快气哭了。达外竞争多激烈，其他同学考到前600家长都有奖，而我呢？”