我女儿今年16岁了，目前在英国读书。英国的小学以及中学课程，有核心课程——英文，相当于我们的语文，学术、科学，其它的像艺术类、功能教育、一些设计课，并没有什么特别的，那他们到底是怎么通过这些貌不惊人的课程来培养创造力的呢？
英国教育部有这样一个说法——他们培养的孩子的标准，要有优异的学术成绩，有出色的体力技能，有杰出的艺术修养，还要有良好的公民意识。今天我想特别谈谈艺术修养——为什么对于一个孩子来说那么重要。
▋不要说——请画出对家人的思念
女儿去了英国之后，我就发现，她周末经常很忙。一开始我觉得很奇怪，她周末也没地方去呀，怎么那么多事情做呢？后来她和我说，她在画画。
我就更纳闷了，你说你不好好复习，画什么画啊？但是观察了一段时间后，我发现，这个艺术创造的过程特别能激发孩子的创造力。以前女儿在国内，是从来不上补习班的，也没接触过所谓的画画，但去英国没多久就着迷了，现在她的作品已经有了非常厚的一个作品集。
如果你在人际交往中非常脆弱，那么仔细观察你自己，都会发现隐藏着的这种逻辑：
1、我对你表达了一份渴望，如果你满足了我的渴望，这很好；
2、如果没有满足，我的渴望立即变成了激烈的暴怒；
3、激烈的暴怒向外表达，就变成了显而易见的破坏力，即暴脾气；
4、作为脆弱的人，我不敢向外对你表达我的暴怒，于是暴怒的能量变成向内攻击自己——看你这个傻逼（怂货或蠢货，或不知天高地厚等），你怎么这么不要脸！
所以，暴怒，准确说是自恋性暴怒，才是脆弱的真实表达。
儿子读大二了。
鉴于他的状况，我其实最想跟大家探讨的一句是：大学，敢不敢仅是一种经历？
在对儿子的教育问题上，老公对我是有些意见的。
我这人有着浓厚的老庄情怀。它可能严重地先天遗传、后天传染给了儿子。儿子上幼儿园的时候，还很在乎小红花的。记得有一次接他回家，他在路上委屈地汇报，今天表现得特好，老师本应给他发个小红花的，却没有。而且，如果发给他的话，他就会从班里第二名，上升为第一名，小红花最多。我一听嗤之以鼻：小红花算嘛玩意儿，你要恁多那玩意儿干嘛？再说了，你得的够多了，那玩意儿就让其他小朋友得吧。
我不知道，我这种玩世不恭对儿子幼小的向上的心灵的打击有多大，我只知道，中小学的时候，这家伙已经远超他娘的老庄情调了，手记里居然说自己最理想的生活是学陶渊明，在老家有它个二亩三分地，优哉悠哉地过着小神仙一般无人管束的日子——他娘我在大学时才被闺蜜称作仙女儿，可儿子在初中就被同学称作半仙儿了……菜就是这样坏的？
▋“既然你喜欢，那你就全包了吧”
我在荷兰刚读博士的时候，觉得自己应该多去做些杂活挣表现，就总去打扫实验室。后来弄得实验经理认为我喜欢清理实验室，只让我一个人做清洁工作。很无语，荷兰人不认同咱们中国人“吃苦耐劳，埋头苦干”的生存法则。
经济学家茅于轼先生曾说“关于我国教育的目的，比较普遍的认识是培养人才。人才论把受教育者培养成别人的工具，而不是为了他自己的人生。” 这个观点很好地解释了中国和欧美之间的不同状况，我们华人通过“吃苦”换回报和认可的心态，欧美人却更看重“谈判的能力，反抗和敢于冲突的魄力”，要是你给他们留下愿意吃苦的印象，他们只会认为你喜欢干“苦差事”，而习惯让你永远吃苦。
面对这种情况，我只有主动申明，我也不喜欢这些事情，以后请同事轮流打扫。后来，我便停止了对爱好乐趣的牺牲，不再用“吃得苦中苦，方为人上人”的话来自我安慰。
我很高兴有这样一个机会到这里来，我觉得这里边有一个命运，有一个道理。刚才吃饭的时候，碰到Leeds的一个老师，他说，他去过中国八次，我说，你比我去得多，我只有一次。
五岁的时候，有一回我一个人在屋子里，我注意到了墙，雪白的墙，我觉得很美，我就睡着了。我醒来时，慢慢睁开眼睛，墙就像一阵雾气，白色的水汽，向我透 过来，墙里边有一些眼睛看着我，我定下神来看，光，灯光依然照在墙上，墙依然是白色的，我那时候已经知道每个人都可能要死，但是我没想到我要死，我知道人 死了要变成一种灰，白色的，我没想到这灰烬就离我这么近。我看着白色的墙，心里忽然有种空虚的感觉，好像第一次清楚地知道了我是要死的，第一次看见死亡离 我这么近……
我可能永远没法用语言说清那个时候的感觉——你知道钟在走，每时每刻，像是一只绝不放过你的手，把你推向这个墙，你到那里就变成 灰烬……我就跑到外边去，坐在一些草中间，我想在这个世界上还要干什么？有什么值得做的事情？时间这么短，我可以算出来，我活了一千天，两千天，没有几个 几千天的，时间非常短，我觉得我不应该做我不爱做的事，我就坐在草中间看那些昆虫爬上草叶，又掉下来，这时候我忽然觉到了一种安慰——在这个很大很大的天 地间，我就像这个昆虫一样，走我的路，我不知道我爬上去的是哪片草叶，然后到哪里去；但是天看着我，天知道，就像我看着这个爬动小昆虫，我知道一样。这像 是一个可怜的安慰。