H妈自从有了儿子之后，一直悉心照料小H，陪伴不用说，能做到的都是做到了的。可是小H读至四年级，总说“无聊无聊”，对什么都不感兴趣，除了玩游戏——周末玩，平时想着周末的玩。
小H这种无聊状态一定由来已久。可以想得出，在小H遇见迷住他的游戏之前，他也是无聊的，既没爱上植物、动物，也没爱上运动、阅读，也缺乏和小朋友们一起玩耍的快乐体验。那之前他都在干什么？许许多多感到生活无聊的孩子小时候都在干什么？
我想，他们多半倒也不是因为家长逼得太紧了，开发智力、特长、上培训班去了，而是茫然地“度日”去了。一天又一天，过着寻常的生活，上园下园，上学放学，说不上喜欢不喜欢，开心不开心，反正就是跟其他孩子一样，长大之中。但随着年龄增长，这种白开水一样的日子度得多了，就懒下来了，显出了“无聊”的病状。
作者：（美）坎特
帕森斯先生刚刚走出旅馆的大门，就有一个乞丐沿着大马路走过来。这乞丐是个瞎子，拄着一根瞎子常用的斑斑驳驳的旧拐棍，小心翼翼地敲打着路面，慢慢地向前移动脚步。乞丐的脖子很粗，长着绒毛，衣领和口袋上满是油腻，一只大手握着拐棍的弯把，肩上搭着一条褡裢。看样子，他还卖点什么东西。
空气里满含着春意，金色的阳光洒在柏油路面上，暖暖的。帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前，听着瞎眼乞丐“嗒嗒嗒”走过来的声音，心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情。帕森斯先生想，自己活着真幸运。从前，他只不过是一名普通的技工，现在，他获得了成功，备受尊敬，被人羡慕，这都是他在无人援助的情况下，独自冲破层层障碍、艰苦奋斗的结果。
瞎眼乞丐刚从他面前“嗒嗒嗒”走过去，他就迈动步子。衣衫褴褛的乞丐立即转过身来。“我不是乞丐，先生，我的确不是，我这里有些小玩意儿。”只见他摸索着，拿出一个小物件塞进帕森斯先生的手掌，“挺精巧的打火机，只要一元。”
【关于版本】这个人民文学出版社的权威版本有个毛病：黄肃秋校，可是原文中保留着众多书写出入，许多异体字并未被替换成现代规范字，得看脚注，并且前文注过，后文不再重注。我担心小鱼看时搞不懂，不过，并没有什么障碍就是了。只是我个人认为，理当收拾整齐，方便阅读才叫“校定”，像《水浒传》和《三国演义》就没有这个问题，因为校定者直接把准确的用法改过来了。四大名著民间众多版本难免对不上，把错漏更正过来，才是道理。留着原样干什么？这些通行本是用来普及的，不是用来考证的。
【小鱼学西游日记】
2014年：
4-9，关于西游记。我原来是为陪露露阳阳读《西游记》才重读此书的，谁知道他们从小没有养成阅读的习惯，也绝不可能把阅读与思考当成一种生活方式，刚一翻开就放弃了，露露还对她奶奶说“难看死了！你拿去我们班上问问看，有哪个同学要看”。我对他俩不再提议关于阅读的事，除非主动问我，否则我闭口不言了。倒是我开篇一读，觉得相当精彩，自己是一日也停不下来了。我决定接下来花个一年时间把四大名著重新细读一遍，到了近不惑之年，读起来感受又大不同了。果然如老舍所说，读很多杂书，不如读名著两三段（他当时专指《红楼梦》）。
昨天中午，我正要爬到大轮山上，接到Z妈一个紧急电话：小Z和他爸爸吵翻了，他爸爸头一次这么火大，暴怒地说“我再也不管你了”，而孩子则伤心得放声大哭，哭了很久，哭个不停；两个谁也不理谁，她急需带孩子过来和我交流一下。
晚上，Z妈特意带小Z上街买鞋，然后“顺道”带那篇引发父子大战的作文过来。我和小Z私聊，才了解，原来冲突源于Z爸看了他写的学校布置的作文练习：《因为有你，我变得坚强》。我还是勤快点，把这导火索搁到下面来，以便朋友们理清头绪：
【注】台北市立建国高级中学，简称“建中”，可谓“独霸全台”，录取分数线最高，也盛产名人，譬如马英九、朱立伦、苏有朋非常多的台湾政商或演艺明星都毕业于此。建中也是本文作者的母校，但他现在站出来，愿做“皇帝的新装”里那个“敢说真话的小男孩”。实际上，过去二十多年来，大陆的非常非常多的中学，也在进行所谓的“资优教育”，譬如成立“特优班”等，其中利弊，与台湾地区大同小异，且听作者分享吧。
在谈论“资优教育”之前，请先确定你知道资优教育在干吗。学术科目的成绩在这里只是参考指标“之一”，它不是完全没有价值，但也确实不够有价值。
“精英教育”这个词其实很怪，我个人建议是不要再用了。比较正式的说法，应该是“资优教育”，指的是有一群在某些领域上禀赋特别优异的学生，我们应该对他们施以更困难的教学内容，让他们发挥潜能。可是，现在太多太多学校所谓的“资优教育”，早就异化了！