一、
从小到大，孩子难免生病，尤其是发烧最常见。
刚开始，我们会特别着急，认为孩子“病”了，要想尽办法退烧。
然后，随着经验和知识的增加，我们知道，其实发烧是孩子动用自己身体的力量，和外侵病毒的一种“斗争反应”，它不是病，只是一种“现象”。
后来，我们又知道，发烧是孩子增加免疫力的不可替代的途径。每一次发烧，孩子都像是经历过一次浴血奋战的士兵，手刃敌人，保卫自己，战斗力，意志力的数值都会飞跃式增长。
关于这一点的科学证明，在各种渠道能找到，我就不过多引用了。
话是这么说。可是回到孩子发烧的现场，谁也做不到云淡风轻。
孩子平时水灵灵的大眼睛睁不开了，水嫩嫩的皮肤也暗淡了，跑来跑去的小调皮黏黏的趴在妈妈的身上，吃不下，睡不好。这个时候，每个家长的心都要碎了，比自己生病还要难受得多。恨不得能把这病转到自己身上，代替那么小的宝宝受这份罪。
如果这时，有人伸过来一个机器，告诉你：高科技研究成果，按下一个按钮，就可以代替孩子发烧生病，完全解除孩子身上所有的痛苦。立竿见影，手到病除——而且免费。你会选择按这个按钮么？
我得承认，那时候的我，一定会按这个救命的按钮。花更多的钱也愿意。
说它救命，其实是救的我的命——虽然知道发烧只是正常反应，但是作为妈妈，却还是深深的遭受着痛苦的折磨。
所以，与其说是为了孩子，还不如说是为了我自己。
如果你也跟当时的我一样，会选择按下这个按钮的话。那我们就会看到，破坏孩子自我成长能力的正确打开方式。
是的，孩子会在每次发烧之后，以我们看得见，或者看不见的方式，增加内在的能力。而如果我们剥夺他自己经历这个发烧的过程，就剥夺了他增加免疫力，自我修复的能力。这反而是对孩子的伤害。
二、
万幸的是，世界上并没有这个机器，所以，我们虽然“恨不得”代替孩子承受发烧的痛苦，但是毕竟只是“恨而不得”。
可惜，除了生病之外，很多孩子几乎没权利亲自去经历属于自己的问题：
学走路的时候，不小心摔倒了，还没来得及琢磨怎么爬起来，旁边就有大手伸过来搀扶。同时嘱咐着“你别走那么快，看摔着！”
自己穿裤子，二分钟没穿上一条腿，马上有人过来帮忙穿好，耳边响起“这么大了还不会穿裤子，弟弟比你小都会了”。
自己搭积木的时候，搭了好几次都失败了，急的坐在那里大哭，旁边家长会不耐烦的过来，一边帮忙搭好积木，一边叨唠着：“这么点小事，有什么可哭的呀？你不是男子汉！”
和幼儿园小朋友打架了，家长一边埋怨“他打你，你就打他啊！你怎么这么没用？”，一边领着孩子去找对方家长理论。
上学之后，孩子到该睡觉的时候还没完成作业，家长心疼孩子，可能免不了帮忙完成作业，但是又觉得这样有点“惯着孩子”，所以再加两句“修理”一下孩子：“做事情效率太低了！你这么拖拉，以后什么都做不好！”
假以时日。若干年后，这些家长就会成为那些追着老师要“孩子不自律，不自信，不能独立解决问题”的解决方案的焦虑的家长们。
“遇到不如意的事情发飙，失控；遇到困难回避，退缩，遇到问题马上寻求帮助，有的稍有不顺心就不做事”她们这么说自己的孩子。
从能力上剥夺孩子亲自解决问题的机会，从心态上打击和否定亲自解决问题的信心。
在事实和意识两个方面，把孩子的抗挫力扼杀在摇篮里，可谓万无一失，堪称完美。
三、
“抗挫力”是美国宾夕法尼亚大学花费三十年的研究发现：在人生的挫折与困难面前决定一个人成功与失败的关键在于一个人Resilience（心理弹性能力，俗称抗挫力）。抗挫力犹如一套个人的心理自我免疫系统，不仅保护自己免受困难与挫折的侵蚀，还能提高生命的动力，以勇气与智慧去探索未知的世界。简单来说，抗挫力，就是我们面对挫折的能力。
浴火重生，还是遇火焚身。这取决于我们自己。
抗挫力最近被提的很多，是因为越来越多的孩子出现自杀的情况。根据中国官方报道的数据，中国是世界儿童自杀率最高的国家。而这些自杀原因里，绝大部分都不是真正遇到“人生绝境”，而是在面对类似“考试成绩不如平时好，被老师同学误会”这样的情况时，孩子认为这就是“人生绝境”，无计可施，悲观绝望所导致的。
事实上，自杀只是缺失抗挫折能力问题长期累积而体现出来的。
而我们每个人的家庭生活中，也是很容易受到抗挫力缺失的影响的。
一个老师告诉我，现在导致孩子学习成绩不好的原因，通常都是来自于孩子自身的意志和能力：
比如遇到难题就放弃，学习不肯努力，一点不开心就不去学习，习惯问别人答案而不是自己思考……等等，这正是抗挫折能力缺失的体现。
抗挫折能力分为两部分：
1、 抵抗挫折的能力。
2、 相信自己有抵抗挫折的能力，同时有勇气面对挫折。
简单来说，如果挫折是我们在森林里面对的一只熊的话——对，就是《荒野猎人》里面，小李曾经面对过的那只。
首先，我们要有足够的体力，能够与熊搏斗，如果太过羸弱恐怕无法实现。也要有相应的智力，能够让我们能够有机会赢过它。
但是，即使我们同时拥有体力和智力，但是我们一见到熊就吓得屁滚尿流，也就只有任熊宰割的份。
所以，更重要的是，我们要有相信自己能够战胜它的信心，有与之搏斗的勇气。
这才有赢的可能性。
也就是说，抵抗挫折，需要有真实的能力去处理它，也要有心里的勇气去面对它。缺一不可。
四、
-
抵抗挫折的能力
来自于以往独自解决挫折的经验；
来自于在摔倒了自己爬起来的过程中，体会自己身体的力量；
在自己穿衣服的过程中，感受四肢的协调感；
在自己搭建积木的过程中，体会力的平衡感；
在处理和小伙伴的冲突时，学习人际沟通和解决问题的方式；
在辛苦的钻研学习难题的时候，融会贯通课上所学，并且摸索到最适合自己的学习方法。
这些，不但无法通过家长的包办代替实现，也无法通过家长的“说教，建议和指导”实现。因为那是你的经验，不是孩子自己的。
正如小李的爸妈，也未曾教过他如何与熊搏斗，在寒冷的时候要躲到动物的尸体中取暖一样，他也不知道自己知道这些。但是在真正面对挫折的时候，我们会调动身体里所有的潜能去解决。
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让孩子相信自己有抵抗挫折的能力
正是以往一次次摔倒了自己爬起来，自己学会穿衣服，自己最终成功的搭建积木，自己处理和小伙伴的矛盾，自己思考学习中的难题的成功经验，能帮助孩子不断的建立信心，相信自己有能力去面对人生中的下一个难题。
我们的今天，正是我们的昨天决定的。
以往的失败会带来明天的失败。以往的成功，同样。
“我就是看着孩子靠自己无法成功，怕他失败了太挫败，所以才去帮他的呀！”
很多家长都这么说。
比如孩子搭不好积木，急的嚎啕大哭。
这时候，如果我们去帮他快速搭好积木，孩子学到的就是遇到困难妈妈会帮我，有事找别人求助最方便。
而如果我们在帮他的时候，唠叨着“你不行，你怎么那么笨，这么点小事都做不好，就知道哭，不坚强”的话，就是在孩子对自己能力有怀疑的时候，明确清晰的告诉他：“不用怀疑，你真的做不到，你需要别人帮忙才能做到”。
如果孩子内心的自信和意志力是“根”，那么解决问题的能力和行为就是在这个基础上长出来的“草”。
我们做着代替孩子解决问题的行为，说着否定他有解决问题的能力的语言，无异于“斩草除根”。
有的家长说：“有时候孩子真的不知道怎么做才是“对”的，需要我们帮助。“
没有错，何来对？当孩子有机会去尝试各种处理问题的方法时，他才有判断对错的可能。
放手让孩子去“错”，允许孩子用跟你不一样的方法解决问题，你会发现，世界上“对”的标准并没有那么狭隘。
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把解决问题的权利还给孩子吧
允许他面对自己的挫折，允许他大哭，允许他哭过之后，意识到问题还要自己解决，所以擦擦眼泪，坐起来重新想办法。
在这个过程中，我们并非是一个冷血的旁观者，而是一个坚定的支持者。
就像马拉松跑道边，观众的加油声能够支持运动员跑出最大潜能的好成绩，但是，如果观众上场代替运动员跑步，这场比赛会输，两个人的人生也不会赢。
最后，我们应该问自己一个问题：
当孩子搭不好积木急的大哭的时候，究竟为什么要去帮他呢？
是因为心疼孩子哭？
因为听到孩子哭就心烦？
因为不忍心孩子感受到“搭不好”的挫败感？
因为如果自己不帮忙，会“不像个好妈妈”？
还是因为想显示自己的全知全能？
仿佛，没有一个答案是为了孩子，更多是为了缓解我们自己的焦虑。
就像我想要按下按钮，代替孩子发烧一样。
为了孩子，忍住满足自己的冲动，可能是我们最需要做的事。