文∣ 魏蔻蔻

号∣ WeikoMagazine

创造力，被誉为是通向一切成功和快乐的钥匙。

孩子的创造力，在欧美国家已被纳入幼儿教育的基本能力培养重点之一。这在中国，也引起广泛关注，但我们对它的认识还存在着不少误区，科学地理清关于“创造力”的真相和规律，是培养创造力的第一步！

误解一： 创造力是天生的

很多人认为创造力是一种天生而稀有的禀赋，觉得大多数人生来就没有创新细胞。

其实，科学研究早已证明，创造力可以通过后天的教育、引导、鼓励去发掘和培养，每个孩子都可以找到并形成属于自己的那份创造力！

创造力不是天生的，而是养成的！

误解二：创造力是一种仅和艺术相关的能力

由于创造力常与艺术创造产出的作品(如，绘画，音乐)相关联，所以很多人误认为创造力仅是一种艺术造诣。

其实，创造力绝不仅局限于艺术领域，它广泛体现在科学、社会、情感、日常生活等各个领域。

看看创造力包涵哪些元素，就不难理解其维度和广度了:想象力独创性思维发散力：通过发散性思维持续产生各种不同观点和想法的能力。解决问题的能力产出有价值的结果之能力这里的价值，并不是指经济价值，而是指社会、情感和影响力这类软性价值，包括生活体验、资源整合、感知和协调周围的新事物和变化，从而发现机会、建立联系。

误解三：学艺术，就能学会创造力

曾经把创造力和艺术造诣挂钩的认识下，诞生了学习艺术就能学到创造力的培训方式。但是，近年来大量的研究和观察结果，都未发现通过学习绘画、音乐等艺术才能从而提高了孩子创造力。

创造力不是“学成”的，而是“养成”的！

学习一种艺术技能，有时会因针对性过强反而局限了创造力。孩子把艺术技巧变成重复性的例行公事，这样的例子比比皆是。

而“养成”是指一种综合能力的培养和发掘。

比如，孩子自信心的培养，虽然不包含在创造力的元素里，但是有自信的孩子，会更大胆地发现不同并敢于表达出来，这是创造力的催化剂！

误解四：应该在玩乐中培养创造力，而严肃认真会扼杀创造力

虽然，游戏和娱乐有助于孩子在舒适的氛围中发现其创造性，但一定要把握“自我放纵”和“轻松认真”的界限。

其实，创造力形成和产出的过程充满了对孩子品性和习惯的挑战。它需要专注力、坚持性和决心来达到最后的成功。现实中，这个过程常伴随着沮丧和挫败，并不都是愉快的。

所以，创造力的培养过程，是严肃而认真的，并非是松散的喜悦！

误解五：创造力和知识无关

很多人误认为，创造力是凭空想象而形成的，不需要知识和技能来达成。

一方面，循规蹈矩或教条化地强调知识和技能，的确是阻碍创造力的。但另一方面，知识和技能却是创造力的基石。

对现有世界和外部环境的认知，是孩子掌握游戏规则、界限从而去创新的起点，而认知是在孩子的知识结构逐步建立后而形成的。如果没有技能，孩子如何具备基本的能力和素质来达成创造力呢？如果没有知识去理解周围的事物，又谈何独创性和解决问题呢？

所以，知识的积累和技能的学习，对孩子的创造力非常重要，只是要把握运用知识的灵活性和教条性之间的平衡！