手机阅读大行其道以来，几乎每个想学习的人都读了海量文章。据数据分析，被大家倒来倒去、最为抢手的是养生篇，可见目前国人潜意识里对生病与死亡有多么焦虑和恐惧了。——呵呵，理所应当，此话不多说。
我们许多人除了关心身体健康之外，还关心心灵成长。只是读了无数文章，到头来看一看自己的思想观念、学习习惯、行为方式都发生了哪些变化呢？有一部分人可能会意识到收效甚微，有一部分人可能自以为，连续的碎片阅读，加在一起也有几十本书了，真想见到那个说中国人不阅读的印度人就揍她……不论怎样，有个试金石：当你阅读眼前的文章、看待身边的现象时，你的逻辑能力真的有所提升了吗？——这个好像又有点讲不清，因为你往往感觉不到自己还是老论调。嘿，没办法。
昨天有个好友问，阅读能力指的是什么？我想，这主要是指正确理解文本含义的能力，对语言的审美能力就先不提了。雾满拦江有篇文章提到了网友们对语段的歪曲理解，例子很有代表性。摘录如下：
绘本《玛蒂娜》系列中，我家六岁半女儿最喜欢的是《玛蒂娜学做厨师》。我们的学校没有开设这样的课堂，而她曾经有个理想，就是要当厨师。在幼儿园大班时，有个大人问她有什么理想。她说：“我的理想是当厨师。厨师没当成，就当园丁。园丁也没当成，就当发明家。发明家又没当成，我还是你们的女儿（边说边钻到我怀里来了）！”“哦，回父母身边啃老来了！”我惊呼。满桌的人哈哈大笑。
关于儿童的理想，我深有感触，和朋友们交流一下。儿童最初是善于天马行空地想像的，只要他对什么东西产生了一时的兴趣，他就会表达出来。这个时候，大人千万不要下定论，你那理想没前途，不赚钱，太困难，等等，他那什么理想都很好，赶紧找些相应的资料来让他了解。在了解的过程中，他可能又有了新的发现，于是又进行下一步的探索。紧跟着他的兴趣，陪伴孩子度过有理想的每一天，真是轻松快乐极了，孩子的认知和见识也拓展得很快。
就在女儿产生当厨师意愿的第一时间，我们找了各种视频让她看厨师的工作和生活。首先看日本纪录片《寿司之神》。这主角一辈子热爱寿司，敬业到无以复加，把自己的手艺做成绝活，这种精神多值得学习？然后又看《舌尖上的中国》，看了许多集，她想看的时候就喊：“我要看炒菜师傅！”看着看着，她喜欢上了寻找食材的探险活动。于是，她改变了理想，说要当丛林探险家。
上期我与朋友们探讨了绘本《逃家小兔》的解读，这一期我们再来看另一个有趣的绘本《大卫，不可以》。
彭懿先生有个图画书阅读七步法，其中讲到“第三步：文字和图画怎样讲故事”。他认为，一本图画书至少会包括三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字与图画相结合而产生的故事。这三个故事有时是同一个，有时是各说各话。
这该怎么理解？如果没有遇到这种超乎寻常的图画书，恐怕不好理解。
《大卫，不可以》或许就是这样一本奇特的书。
有些幼儿园课件把故事解读为：
有些家长总抱怨，孩子读初中了还要看动画片，太幼稚了怎么办。
哦？难道看动画片还是幼稚的一个症状？我也喜欢看动画片怎么办。呵呵。
其实，动画片就像书本一样，有名著有垃圾，有低幼有高深，它只是思想的一种表达方式。
正如绘本，有些构思巧妙的图画书要阅读理解，也并非你想像的那么简单。有些幼儿园老师常问我一些绘本怎么解读。虽然有些书中附有书评，可是读完还是半信半疑，不知该怎么办。当幼儿提问时，只好随意编几句搪塞一下，但终究不是办法。引导嘛，怕误人子弟；不引导嘛，又怕不尽职。真是进退两难心问口，三思忍耐口问心。
如果不关注阅读，死抱着教材学语文，那么学生进入中学后就会越来越力不从心，到头来，在最关键的高考场上，恐怕也难以获得好成绩。
前几年有一位叫李路坷的女孩一度被人们关注。她两次跳级，15岁就考上了清华，20岁攻读清华大学建筑学博士。当人们都用看待天才的目光看她时，她父亲却说，女儿并非智力超常，她与别人的区别只是在于：当别人的孩子正在拼命去读去背一些无关紧要的、最多只能供翻翻而已的文字（主要指语文课本）时，我在让孩子读《论语》、《孟子》、《古文观止》等经典作品。
李路坷的父亲坚持让女儿有大量的课外阅读，认为最好的少年时光应该去读经典作品。他对现在的学校语文教育很不满，认为“在无关紧要的文字上喋喋不休、浪费过多光阴只会毁掉人的一生”。由于他的这种想法与学校教育有矛盾，他让孩子休学三次，以便女儿能无拘无束地自由阅读。大量的课外阅读给李路坷带来了智力和学习上的飞跃，带来生命的早慧和成长的轻松。