上期我与朋友们探讨了绘本《逃家小兔》的解读，这一期我们再来看另一个有趣的绘本《大卫，不可以》。
彭懿先生有个图画书阅读七步法，其中讲到“第三步：文字和图画怎样讲故事”。他认为，一本图画书至少会包括三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字与图画相结合而产生的故事。这三个故事有时是同一个，有时是各说各话。
这该怎么理解？如果没有遇到这种超乎寻常的图画书，恐怕不好理解。
《大卫，不可以》或许就是这样一本奇特的书。
有些幼儿园课件把故事解读为：
“大卫是一个调皮淘气、爱恶作剧，让家长头疼的小男孩，妈妈是一位话语有点粗暴，而内心充满温情和浓浓母爱的母亲。大卫不知者无畏，不是搞乱生活空间，就是做各种危险事情。怎么办？在千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗的命令：大卫，不可以！看到这里，我们才长长地嘘出了一口气，悬着的一颗心放了下来：噢，大卫没有危险了，因为他的母亲来了。那么，就让我们来看看大卫究竟做了哪些事情，有哪些不良行为和不良习惯让妈妈忍无可忍一再说‘大卫，不可以’呢？……最后大卫惹了麻烦被罚，终于意识到了自己的错误，只要改过来，妈妈仍然很爱他。
“作者兼画家大卫·香农用前后对比的手法把一个母亲对孩子的爱表达得深刻而生动。大卫的妈妈则深谙儿童心理以及教育孩子的艺术，她懂得什么时候该对孩子说‘不可以’，什么情况下该坚决制止孩子的不良行为与习惯，什么情形下采取什么方法对孩子进行必要的处罚。重要的是，她知道犯了过错的孩子尤其需要母爱。因此在实施制止和处罚之后，她把孩子拥在怀抱，轻轻地抚摸着、安慰着，流露出一个母亲的温情与爱怜。相信此时此刻，妈妈会轻声细语地给大卫讲为什么‘不可以’ 的道理，而大卫也能明白妈妈的一番苦心，接受妈妈的教导。
“带着童心看完这本书，在喜悦、享受、喝彩之余，我感到作者不仅用传神之笔讲述了大卫和妈妈之间‘斗智斗勇’的生动有趣的故事，而且自始至终隐含着的另一个主题——儿童安全健康教育亦如影随形。当今，儿童生存的外部环境和家庭环境都存有一定的安全隐患，威胁着儿童的生命与健康。这个问题理应引起社会、学校、家庭的高度重视。特别是家长，首先要有安全预防、防范意识和措施，防患于未然；其次要有处理安全事件问题的能力和方法；第三，根据心理生理特点，对儿童进行必要的安全健康教育势在必行。……”
可是仔细琢磨一下，上面的解读是“带着童心”读的吗？这分明是大人的思维方式嘛。这些说法是该幼儿园老师的需要而已。也许从图画本身来讲，可以这么理解吧。
但是从文字来讲，全文读下来，显然发现，大卫真是太憋屈了。作为一个充满好奇心的2-5岁的小男孩，对所有目力所及的东西自然是渴望探索的，可是那个讲究秩序、卫生和习惯的妈妈，这也不行，那也不行，满书是喝止的声音，这样的生活多没趣呀。好吧，终归是犯了错了，受了罚了，只要认了，听了你的吧，起码还可以得到你的爱。省省这些冲突吧，守了规矩，让您满意吧。
作者在开篇就感谢他的妈妈和太太让他变成一个规矩之人，这“感谢”二字多少带点反语的味道。哪个人会认为自己的奇思妙想被抹掉是值得庆幸的呢？当然，对大卫来讲，其实是抹也抹不掉的，不过是配合你们俩女人的需要而已。瞧，他这套书创作得多好。这或许就是文字要表达的含义吧。
我想起我的童年，我和邻居伙伴们像大卫一样的好奇，干过无数危险的事情：趴在山脚下眼镜蛇洞口听它的喘气声；爬进军营戏剧院的地下道里，洞十分窄小，只能容小孩子爬，里面黑洞洞的，忽一抬头，一块石头割破了我的眼角，我们一个个这洞进去，九拐十八弯，那洞出来；给化肥塑料袋吹了气，抱到山谷中的深潭里游泳；举着蜡烛，趟着水，到满是蝙蝠的黑洞里玩耍……说实在，要论危险，哪一件不危险？可是，那时候的家长们并不焦虑，我印象中没有听过妈妈对我喊过一句：“不可以！”我们的童年多快乐，没有体验过的人是没法想像的。虽然穷，苦，累，做了多少农活、家务活，可是我们生活得十分满足，内心里根本没有匮乏感。
等我当了妈妈，我也从来没有对我家小鱼说过一句：“不可以！”凡是不可以让她玩的，我能收的就收了，能送的就送人了，家里的所有电插孔，我都用胶袋粘上了，饮水机她老要接开水，饮水机就不用了。至于家里整得脏乱差，多少天不收拾也无妨；满墙画得不像样，房东叫我们洗干净了才能离开……这些状况，我全是无所谓的，她想怎么样就怎么样吧。只记得有一次，她到厨房拿了一罐食用油，在厅里浇出一条路来，气得我没办法，简直要打她。她没有像我小时候那种探险环境了，但她在公园玩耍，我都任由她。她在双秀公园里捞鱼，掉进了池塘，水很浅，她立刻爬上来，然后哭诉“衣服湿了”；又一次踩进浇了水的泥泞的牡丹园里，一身泥，也是爬出来才哭诉。诸多搞笑的事，不一而足。这些都成了今天的笑谈。儿童探索，父母眼皮之下，哪有什么实质性的危险呢？无非就是脏乱，需要收拾而已。相信小鱼长大了，也根本想不起我对她有过任何限制；她做了妈妈之后，也会对她的孩子足够宽容。至于什么恶劣的习惯，我和小鱼并没有养成，大概生活在宽松环境中的儿童比较容易沟通吧。因为内心满足，身心愉快，就很少发脾气，也很好交流任何问题，只要搞明白了，凡好的建议就欣然接受了。这是一种良性循环。
可见，不同的读者读了同样的书，体会有时是截然不同的。总之，要读懂图画书，甚至任何书，只有与现实生活结合在一起，我们的阅读才能真正奏效。