孩子怎样才能会写作？为什么常听他们说，我不会写！
起初，我认为是阅读量太少了，读得多了，自然受了熏染，也就会写了。
可是，小L读过那么多书，简直是各种各样的杂书，他一见到就如获至宝，津津有味地读起来。他很想读，也很想写，为什么就是写不好？我归纳一下他的作文的缺点，最要紧的是虚而不真，不合情理，有时干脆是铺上一路排比抒情，堆砌一番词藻，并没有真情实感，倒像无病呻吟，少年强说愁，让人误以为他看优秀作文选看得多了，思维僵化，所以写作模式化了。
我说，应当摒弃作文选，多读名著。但这不对症。他其实看过许多好书，比如恩德的《毛毛》。他自称读过四大名著（原著），不过后来证实是报书单行为，跟另一些同学看了注音版或简写版，而硬说是读原著一样的心理。
不管怎样，可见阅读不能保证会写。
我便认为，他们需要丰富的生活体验。只有在童年里玩得开了，切身感受到生活的喜怒哀乐，孩子才有的可写。有了生活素材，再加上有了大量阅读，自然会学着作家去表达自己的感受。可是小C跟他的邻居伙伴玩得无限好，父母又对他的教育十分上心，周周领着东玩西玩，不知接触了多少新事物，玩过多少新花样；家里也有许多书，《哈利·波特》全套他也都看过了，还读许多百科书……可是小C总说，我不会写！没有材料可写。每次搜肠刮肚总也诌不出两三百字来。
好不容易他写了个求妈妈让养狗的事，据说求了两三百回，妈妈总是装聋作哑，甚至考了298分的总成绩，妈妈说“想要什么东西都行”，结果他一说要养小狗，妈妈就又成了聋子……可惜这并不是事实，这不过是他为了写作文而造出来的，是“诬陷好人”。
读啊读啊读啊，玩啊玩啊玩啊……可是我的天哪，就是不会写作。
这又是什么问题呢？我又想，因为他玩他读，他都没有用眼观察，用心体会。他有许多能量要发泄出去，并没有从外界吸取养料的好奇心，更没有对那些事物、人物、事情、现象有什么思考，他并不想知道他们的来龙去脉，美丑善恶，所以他的心灵也不受什么刺激，所以玩过路过读过总是没有印象。这应该能解释，他为什么对各种东西总是三分钟热度，例如喜欢猪笼草，买一盆回家，看了两三天，就不理它的死活了。说要养狗，其实也是说说而已，并没发现他对狗真有什么热情。
于是，这就回到了幼儿期的许多重要品质的培养上：
一、每个孩子天生都有好奇心，家长是带着这颗心去发现和尝试，还是直接把这颗心扼杀了？
二、孩子由于好奇心的驱使，有的想往下研究后果如何，家长是创造条件让他钻研，还是随便应付一番，了事？有的孩子并不想钻研，总是浅尝辄止，家长是以身作则带着他去搞研究、找答案，还是顺其自然，算了？
三、孩子的眼力是不同的，有的一眼就看出了许多妙处来，有的看了半天也看不出个差别来，家长是不是带着孩子去查看花与花的不同，鱼与鱼的不同，人与人的不同了呢？观察的能力也是需要培养的。
四、观察到许多事物或人物之间的异同，孩子常常会自发地思考为什么，但有的孩子就是不爱动脑筋，只喜欢尽情地欢乐，释放体内能量完事，这个时候，家长有没有发现这一点，并且引导他安静下来，透过现象看本质？
五、在生活中有了丰富的生活体验，在人际关系中体验到了深刻的喜怒哀乐，也观察到了许多东西，思考了许多东西，怎么表达出来？这就需要大量阅读好书了。杰出的作家都具有很强的观察能力和感受能力，他们用各种各样的写作手段，把他们眼中心中的世界展现给孩子，孩子很容易受到启发，现学现卖，也就有了自己的作品了。但这引出了下一点——
六、敢写。有些孩子万事俱备，语文基础也很好，就是写不出超越同龄人的好作品，因为他们总怕写出了自己内心的暗面，诸如对父母的愤怒、对同学的妒嫉、对老师的轻蔑、对游戏的沉迷、对异性同学的暗恋，等等，怕写出来被别人看了，引来各种不好的眼光，他受不了，于是长年累月写作就靠瞎编乱造，应付一个得分。长此以往，压抑、虚伪的人又多了一个。
要学会写作，真不像我原先设想的那么简单——我手写我心。
为什么？首先得有个真心，其次这手还得敢写。就这两个条件，多难得啊！