上午盈盈提起复旦投毒案，说有个分析很恰当，一个作死一个找死。被投毒的充满优越感，总是嘲笑投毒者；投毒者内心自卑，忍到不能忍了，一反应就是杀人。优越者没心没肺，简单快乐，其实是肤浅无知，对他人的痛苦根本没有体会；而忍辱者根本没有骨气，为什么头一次被欺负不反抗，等到表露出来就是极端？两人都有问题，都显示出缺乏包容度。

提到包容或宽容，有些家长也时常把这二字挂在嘴边，总在说教孩子要宽容，可是他们自己表现出来的却是动不动不耐烦起来，看见孩子成绩总是平平，想着考不上重点高中，就倒尽失望与愤怒的苦水。这不正是无法接纳自己孩子的表现吗？口口声声说，我对你很满意，其实是只要成绩不好，我就不满意。包容心何在？

上期我让三年级孩子写《我的老师》，有个孩子H想来想去，没有一个自己喜欢的老师可写，只好到动物植物里寻找。这一期我又给他一个机会，继续探讨生活中从幼儿园到小学以来，这大量的老师中，哪一个老师给你留下深刻的印象，结果这个孩子仍然想不出来，又到电视人物中找。

我和H妈妈聊了一番，她受益不小，我也搞明白了缘由。

H妈：我觉得H没喜欢过老师，所以写不出他的老师。他读幼儿园四年，幼儿园教过他的有9个老师，他只跟我说过他喜欢邵老师。邵老师很温柔，毕业第一年教H班，但只教了一年。H估计不太记得她了。上小学一年级他说不喜欢他们班主任，因为班主任有一次把他留到中午12点。刚开始也喜欢这个老师，但因为班上一个自闭症孩子哭了，老师抱了他，所以不喜欢她了。原先他喜欢一个喻老师，但现在又不喜欢了，原因是有一次他觉得这喻老师不公平，选择兴趣小组时明明是他先举了手，可第二天因为另一个孩子哭着要报这个田径组，就让他去别的小组。后来我们家长出面跟老师说了，田径组老师于是三个孩子一起收了，才解决他的烦恼。当时H又气又哭，又不敢当面跟老师提出来，只是回家后大闹，还拼命骂老师。总之，H可能因为跟我亲子关系矛盾多，跟老师也没什么好感情。偶尔会说喜欢美术老师，因为老师教他们好玩的手工。有时说喜欢一年级体育老师，说教了武术。

我：但是只要一件事让他不满意，他就会产生负面情绪。

H妈：应该是这样的。他就是这样。

我：于是看出这方面的引导很重要。你接下来试着这样和他谈人：你觉得爸爸或妈妈最大的优点是什么？最大的缺点呢？你自己最大的优点和缺点是什么呢？你们班的语文老师呢？数学老师……一个个全这样去分析，形成一种思维方式，看人看事要全面，要赞赏他们的优点，包容或帮助改进他们的缺点。

H妈：我反省自己经常记一些人的仇，影响了他，包括记得他犯的错。我很钻牛角尖，深深影响了他。包容别人可以，可如果这个人伤害过我，我可能要念叨一阵子才能消解。如果这个人是我亲近的人，有可能我要念叨好几年。后来我改变了一点，凡事不能老怪别人伤害自己，有些时候自己的想法是很有问题的，最后总结，与其怪别人，不如自己找原因。

我：是的。孩子本来就是父母的镜子，也是父母的老师，他不断地反映出不足来，正好促使父母跟着孩子一同成长。没有孩子的人根本体验不到这一点有多美妙多可贵。小鱼一旦提到哪个同学不好，我立刻让她分析他的好又在哪里。承认人人有很多缺点，很正常。但人人都有优点，看不出来，是你自己没意识到。

H妈：这就是教育思想在作怪。我一边觉得孩子好像也挺值得同情的，一方面又想尽办法说服孩子，老师也是为你好，才留你到12点，才怎样怎样……真是迂腐的人都像我这样。另一类家长是直接骂老师。

我：其实不必去说服孩子，不要扭曲孩子的感觉。他认为哪人哪里坏，哪里不公平，往往是准确的，要理解他，他的感受没错。说教，替对方找理由，基本说服不了他，他还觉得父母胳膊肘往外拐呢，他会产生抵触情绪，久而久之，有心事也不爱跟父母讲了。凭什么我不能讨厌某个老师呢？完全可以。但你讨厌的是他的缺点，你同时应该喜欢他的优点。这期中学孩子阅读的名篇正好说的是，一个人打开心扉，与别人搭起心灵之桥，建立真挚的感情，他的人生才真正开始了。直接骂老师也不好，那不是正表现出家长对他人的不宽容吗？老师犯错误也是常有的事，我们哪个人事事都能处理得妥帖，根本不犯错的？应该跟老师沟通，交流，探讨更好的解决办法。

H妈：但也有一些把握得比较好的家长。

我：是的，我们要向他们学习。老师处理不当，真的令孩子难过啊。但是没处理好很正常，跟孩子说，你的父母也常常办事不当，你自己也有办不妥的时候啊。有一次一个小弟弟打碎了小鱼的一个玻璃玩具，她很生气地告诉我。我说，那东西是玻璃的，本来就容易碎，你跟弟弟一样大时，不知打碎了多少东西了。她就笑了。她常说起自己曾经打破过两只十分漂亮的碗。不要总说别人犯错，我们自己也没少犯错。孩子只有宽容他人，才会真心喜欢上他人。

H妈：你是这样想的，所以在日常生活中这样告诉小鱼。父母为人处事的态度就是这样往下传递的。孩子真的是上帝派来纠正我、修复我的人格缺陷的。