在中国，写作文靠技术
我在北京上小学的时候，老师是这样教我们写作文的：作文一般分为三个部分，第一部分是开头，第二部分是故事的发生，第三部分是故事的结尾。老师还教我们各种各样的修辞手法，比喻、拟人、排比等等，所以我们学会了把作文写得很美，而老师会把我们写的好词好句圈出来。
由于老师会用课文来举例说明，我们有时就模仿课文来写，同学有个男生就写他有一次去滑冰，妈妈说他滑得精彩极了，爸爸说他滑得糟糕透了。
老师布置的题目一般是写祖国，写学校，写故乡，写自然景色，或者写自己的梦想。有点搞笑的是写学雷锋做好事，老师给我们一个任务，让同学们都去做一件好事，然后再把这件事写下来。妈妈曾跟我讲过，她小时候写学雷锋，一半同学会写扶老奶奶过马路，另一半会写捡到钱交给警察叔叔，结尾都是那句：我叫雷锋。
家庭教育究竟会对人的一生产生多大的影响？美国学者A.E.温西普做了一项研究，他追踪尤克斯和爱德华兹这两大家族百年来的繁衍发展史，并进行比较，以此来了解一个人的行为会怎样深远地影响其子孙，结果让人震惊……
文雅青年与狂野小子
马克·尤克斯生于1900年，乔纳森·爱德华兹生于1903年，两个人共同在美国康涅狄格州的温莎小镇度过童年。马克生性狂傲，行事不羁;乔纳森则完全相反，他生性平和，乖巧懂事，对万物心怀一种与生俱来的博爱。
马克摸准了乔纳森的性格特点，并大加利用。比如，每当马克需要用钱时，他就会捉来一只小鸟或小松鼠，然后当着乔纳森的面虐待它们，并扬言要将它们“处决”。这时，乔纳森就会眼泪汪汪地为这些小动物求情。马克当然不会妥协，于是乔纳森会拿出身上所有的钱交给马克，来换取这只可怜的小动物的生命。在很多年里，马克利用这个方法将乔纳森大部分的零用钱据为己有，并且屡试不爽。
在美国学校，孩子不守纪律，通常是被老师送到校长办公室，让校长去教育，再不然就是送到专门针对“问题”学生的特殊学校，要再折腾就“遣返”回家，老师的主要职责是教学，可不会成天跟顽童打疲劳战。但也有例外，比如我儿子这个学年的班主任——白梅（Ms. Bammel）老师。
▋表现好坏，每一笔都记进“支票本”
因为儿子的这个班是大学里的一个实验班，没有小学校长室可供发配之用，一天下来，从头到尾，就是白梅老师一个人在教，想想都觉得头痛，但白梅老师却是管孩子纪律的一把好手，她的秘诀就是——建立一个小小“金融系统”。
学生遵守纪律，或是某方面表现比较突出，就可以获得一些虚拟货币奖励。如果哪些方面表现不好则会扣分，周末学生还要带回家给父母签字才能生效。
我们说的“好学生”，他们从小就埋头在升学、考试里，忽略了其它。从很多年前我就很怕这样的人，我觉得这样的人一旦犯罪，对于“罪”的本质，完全不了解。如果要指责这样的事情，矛头应该是指向一个教育的架构，这个架构教育出一批批像这样非常奇怪的人。
我们评判一个学生是坏学生，因为他的分数不够，可是他对人性可能已经有很丰富的理解；我们评判一个好学生，也是用分数，却不代表他有能力面对情感和伦理的种种课题。分数和人格的发展绝对是两回事，知识完全不等于智慧，也完全没有办法转换成智慧。当然，在体制内做最大的争取与改革，不能只靠老师。一个好的人文教育，还是要扎根在生活的土壤里吧，要依靠家庭。我们应该给孩子最好的音乐、最好的文学、最好的电影，让他在里面自然地熏陶。而这些，是不能考试的。
年轻人的价值观是不是出了问题？
经常在报纸上，看到一个受过高等教育的年轻人，做出很傻的事情，或者因为在感情上找不到出口，伤害自己或伤害别人，甚至是自己的亲生父母。这些现象会使人怀疑，现代年轻人的价值观是不是出现问题？ 我个人觉得，年轻人本身是无辜的。价值观的形成是一个过程，我们看到那些令人错愕的行为，是一个“果”，而真正需要探究，则是形成这个“果”的“因”。在长期考试导向的教育体制中，我们是允许学生升学科目得满分，在道德、人格、感情培养的部分，根本可以是零分。因此产生这些现象，错愕吗？我一点也不觉得。这个问题不是现在才有，在我那一个年代就开始发生。我们很少思考为什么要孩子上好的高中、好的大学，其实一点意义也没有。
一个认识的人给我打电话，说她亲戚的女儿现在有些心理问题，问我可不可以给女孩做一下心理辅导。这个女孩已经二十五岁了，父亲是一位中学高级教师，在一所很有名的中学教书，并且总是带高中毕业班，他教的毕业生大部分都上了清华北大等名校，他个人在行业里也小有名气。女孩的妈妈也是个中学老师。女孩在这样的家庭中一直被严格要求，从小学习不错，高中就读于父亲所在的中学。
按女孩当时在学校的排名，有可能考上清华，但没把握。填报志愿时，父亲说你要是不考上清华，我以后教书就没说服力了，力主女儿报清华。妈妈也劝孩子说，你要是考上清华，我在学校管学生都有了底气。
为了让孩子没有其他的想法，他们建议孩子只报了一个志愿，没报第二志愿。结果女孩差八分没考上，只好去复读。一年后再次填报志愿时，女孩有些胆怯，第一志愿不敢报清华，想报另一所较有名气的大学。但父母认为那所学校以去年的分数就可以上，既然都补习一年了，就应该争口气考上清华，于是又怂恿孩子报了清华。这次幸好在清华后填了第二志愿，结果还是差了几分，没被清华录取，上了第二志愿的大学。第二志愿大学其实也不错，但这一家人却总认为不上清华就委屈万分，做父母的总是因为孩子补习了一年才考个普通大学而觉得没面子，唉声叹气，言语间有很多不满，弄得孩子读了四年大学一直很郁闷，中间甚至休了半年学。
我女儿今年16岁了，目前在英国读书。英国的小学以及中学课程，有核心课程——英文，相当于我们的语文，学术、科学，其它的像艺术类、功能教育、一些设计课，并没有什么特别的，那他们到底是怎么通过这些貌不惊人的课程来培养创造力的呢？
英国教育部有这样一个说法——他们培养的孩子的标准，要有优异的学术成绩，有出色的体力技能，有杰出的艺术修养，还要有良好的公民意识。今天我想特别谈谈艺术修养——为什么对于一个孩子来说那么重要。
▋不要说——请画出对家人的思念
女儿去了英国之后，我就发现，她周末经常很忙。一开始我觉得很奇怪，她周末也没地方去呀，怎么那么多事情做呢？后来她和我说，她在画画。
我就更纳闷了，你说你不好好复习，画什么画啊？但是观察了一段时间后，我发现，这个艺术创造的过程特别能激发孩子的创造力。以前女儿在国内，是从来不上补习班的，也没接触过所谓的画画，但去英国没多久就着迷了，现在她的作品已经有了非常厚的一个作品集。
