在中国，写作文靠技术
我在北京上小学的时候，老师是这样教我们写作文的：作文一般分为三个部分，第一部分是开头，第二部分是故事的发生，第三部分是故事的结尾。老师还教我们各种各样的修辞手法，比喻、拟人、排比等等，所以我们学会了把作文写得很美，而老师会把我们写的好词好句圈出来。
由于老师会用课文来举例说明，我们有时就模仿课文来写，同学有个男生就写他有一次去滑冰，妈妈说他滑得精彩极了，爸爸说他滑得糟糕透了。
老师布置的题目一般是写祖国，写学校，写故乡，写自然景色，或者写自己的梦想。有点搞笑的是写学雷锋做好事，老师给我们一个任务，让同学们都去做一件好事，然后再把这件事写下来。妈妈曾跟我讲过，她小时候写学雷锋，一半同学会写扶老奶奶过马路，另一半会写捡到钱交给警察叔叔，结尾都是那句：我叫雷锋。
我们没那么俗，我们是真的去做好事。不过有一次有个同学捡了很多树叶回来，让老师哭笑不得，她说捡树叶不算是做好事，因为树叶落到地上能变成肥料，捡回来反倒办了坏事。
班里作文分数高的同学都是描写景物比较好的，用的成语比较多，比喻和拟人也用得好。
在英国，写作文靠想象力
英国老师教我们写作文就像玩游戏。五年级的时候，老师的教法非常简单，他电脑上有个PPT，里面有20个数字，10个代表人物，10个代表事物。每到写作课时，老师就会请一个同学随机挑选数字，先挑一个人物，再挑一个事物，这个人物就是故事的主人公，而这件事物必须出现在故事中，然后用这两个要素，写出一个故事来，看谁想出的主意好玩，写出的故事吸引人。
英国著名儿童文学《柳林风声》。英美小学都非常重视基于想象力的写作。
比如有一次，我挑到了一个小女孩和一个滑板，然后全班同学就围绕这两者写一篇故事。时间是一个半小时，都在课堂上写好，这样老师可以随时帮助我们，这点跟在国内不一样。
现在我读七年级了，写作课有了些改变，开始着重于写场景。我们每次自己动手做一个场景，比如画一幅画，然后描述这幅画里面的场景，写出跟画中内容有关的故事。
有一次我们做了个小工艺品盒子，一面封闭一面开，然后我们会画一幅思维图，写上各种各样的主意，以及可能用到的词。我写的场景是一大片森林，森林里的松树比月亮还高，森林中间有一片空地，有一只闪闪发亮的鹿，正在吃蘑菇和小花。
老师很注重训练我们对动态物体的描写，比如他要求描写一条小溪，不能少于五句话，只要写得好，不管有没有好词，有没有比喻句，都是好作文。
作家来指导我们写故事，她先把我们分成不同性格的小组，然后让我们练习编一个故事，最后创作出一本书。这种方法跟老师教我们写作的方法其实是很相似的。据我爸爸讲，他在英国上写作班的时候，老师也是这么教他的。
（下面是我的一篇中文习作）
我好想画一幅自己的世界地图
我小时候曾经跟别人说过这种话：“我好想吃个冰激凌。”然后再大一点是：“我好想要那件小花雨衣。”最近，我又跟老师说：“我好想当一个画家。”不过现在，我又长大了一点，我又有了一个理想，我对自己说：“我好想画一幅世界地图，一个自己创造的世界地图。”
我要等到20岁的时候再开始画这幅地图，因为到那时候，我就会有足够的钱买我需要的材料，比如彩笔，要绿色的、红色的、黄色的，还要很多蓝色的，画天空。
然后还要一张特别特别大的纸，能让我把世界上所有的房子和街道都画上。我画完只（之）后还要写上各个街道的名字，这是一个很难完成的理想。
地球是没有中心的，所以我会把我家当成中心点，我会画上我家楼上的烟cong（囱），我在花园里种的小树苗，然后我会画上楼上好心的老太太、楼下可爱的小狗，这幅世界地图，会把这个世界的一个shun（瞬）间记录下来。
我第一个要画的国家是英国，画完英国我就会画法国，我不喜欢法国男人，只喜欢法国女人，所以我要把法国男人画得又丑又肮脏，把法国女人画得又优雅又漂亮。你等着qiao（瞧）吧，路易十四的头上会有一片鸟shi（屎），亚历山大桥上的女神像会戴着白色的花环。
我要花20年在全世界画画，我要去荷兰，把好吃的香肠画下来，把我的房东画下来，把玉（郁）金香画下来。我要去南非，把曼德拉的故居画下来，把大象、猴子和长jinglu（颈鹿）画下来。等我到了30岁，我就去马来西亚、新加坡这些地方。等到40岁我就画完了，我就把它对折，再对折，接着对折……直到它大小正好，能放到我的黑色带小花的书包里，我会把画带到学校里，跟我的胖老师说：“看，我成了一个画家。”
这幅地图记录着世界上的一个shun（瞬）间，你可能已经不记得了，不过我会永远保cun（存）着它，在我黑色带小花的书包里。
【香香爸爸的点评】
理性地分析中英作文教育的区别，对一个小学生来说有点困难，那是专业学者研究的领域，但阅读江南下面这篇期末语文作文，相信读者能感觉到她现在的作文与国内小学生的作文已经有了明显的区别。
至少在我看来，在江南现在的文章中，比喻、拟人等修辞手法少了，纯粹的景色描写和抒情也少了，以前的一些套话、大话基本不见了，取而代之的是对场景的描写，大量的动作描写，还增加了对话以及看似顺手拈来的闲笔。总体来说，比以前写得简单，也轻松了。这种变化，其实暗含着某种规律和原则性的东西。
为了直观呈现一个中国孩子在英国接受两年小学教育后的写作变化，我把江南这篇应试作文照录如下，错别字也原文呈现。特别强调一句：这与天赋无关，与教育方法和环境有关。