自从“敏感期”的概念被提出来，无论是做儿童教育的老师，还是孩子家长，仿佛都能从某种程度上得到解脱。
“敏感期”成为一个最简单高效的，让问答双方都皆大欢喜的“正确答案”。
老师被家长问到“半岁的宝宝为什么总吃手？”的时候，与其解释“这是孩子在发展中的正常现象，孩子最开始通过嘴来探索世界，他会用口去认识各种事物，包括自己的手与脚。宝宝通过手把周围抓到的物品都送进嘴里进行“检验”，这个过程也完成和健全了口腔的功能。宝宝用口腔来认识世界，用嘴打开世界的大门。
不如直接回复一句：“孩子处在口腔敏感期”。
被问到：“两岁的孩子为什么不愿意分享”？的时候，去说明“孩子从一岁半左右开始意识到自己是一个独立个体，表现比较“自私”，认为所有东西都是“我的”，甚至霸道，以此来建构自己的独立性，建立安全感。如果这个阶段执意让宝宝分享，会让他很痛苦，因为家长破坏了孩子的物权意识。”
不如直接回复一句：“孩子处在物权敏感期”。
懂的家长心领神会，恍然大悟的离开。似懂非懂的家长也不敢多问，回去找本关于敏感期的书来读，或者上网查查资料，下次遇到别的家长提出类似的问题，也能煞有介事的插嘴抢答：“孩子那是处在敏感期呢，你要尊重他的发展规律。”
更有一些学习了很多育儿经验的家长，看到三岁孩子“非常重视秩序，事情一定要按照以往的顺序做，一旦步骤错了就大哭”的行为，主动来找老师确认——“孩子是处在秩序敏感期吧“？
得到肯定的回答之后，就像拿着一张法院的“赦免“判决书，长出一口气，原来孩子的行为是”正常“的，不用干涉。
想象一下，如果得到的答案是“他还没到这个敏感期“，或者”已经过了“，家长们会是多么焦虑：“啊？那孩子这样是不是不正常啊？我应该怎么调整啊？我要做什么呢？”
好在大部分的敏感期都是一个宽泛的概念，所以几乎都能涵盖其中。
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这当然是一件好事情。了解孩子的发展规律，给孩子更多的允许。而孩子也得以部分的找回一些本该属于自己的尊重。
中国的孩子们，真的要特别感谢蒙特梭利奶奶的“敏感期“的理论。
但是，尊重孩子，难道一定要确认孩子处在敏感期，才能做到么？确认自己的孩子是正常的，一定要知道他处在敏感期，才肯相信么？
我们对孩子的尊重是多么脆弱：
如果属于敏感期，那就是“正常“的，我就能心安理得的让他继续这么做。如果这是专家认可的发展规律，我就不去干涉。如果不是，就属于不正常的范围，需要纠正，或者治疗。
孩子想要得到家长的允许和尊重，真的要经过专家认可，理论支持么？
敏感期的百度百科的定义是：
由于儿童在这一阶段智力、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征，而产生的一段对环境，秩序，感官，动作，社会规范等一系列的敏感情况，而这一时期被称为儿童敏感期。
依此定义，其实终其一生，我们的人生不过是由不同的敏感期构成罢了：
12-15岁，青春敏感期；
15-35岁，择偶敏感期；
18-25岁，融入社会敏感期；
25-35岁，成家立业敏感期；
28-45岁，为人父母敏感期；
45-55岁，中年到老年过度敏感期；
55-65岁，总结人生敏感期；
65岁以上，养生锻炼敏感期。
随着年龄的增长，我们能够对自己负责了，有更大的能量去抵抗控制，对于自己的选择，也能够清晰的表达和坚持，于是，我们得以从“专家“的判断中解脱，比较少的受到焦虑的父母的干涉（虽然还是会被他们催婚催育），我们知道自己是正常的（虽然有时也会自我怀疑），所以允许自己做出符合各个人生主题阶段的行为，即使有些相应的烦恼，也未必去求得别人的“认可”。
换句话说，当我们对“敏感期“不敏感了，也就不存在所谓的敏感期了。
但是在青春期之前，我们”还在父母手里”的时候，力量比较弱，又不能清晰的表达自己。那些因为不相信自己，所以不相信孩子的焦虑的父母们，必须不断的确认孩子是正常的，才可以把本该属于孩子的”可以”还给他们。
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敏感期的理论，灵感来自荷兰科学家德佛里斯。他在一些动物身上发现了一些敏感期。普通蝴蝶幼虫破壳而出时，受到光线指引，爬上树梢寻觅食物，得以存活。而一旦幼虫长大到能吃较粗的食物时，它就失去了对光的敏感，不再被光线所吸引。
一个敏感期往往跟一种特殊的敏感性有关，这种敏感性是生物在其早期仍处于个体发育的过程中获得的。它是一种暂时的倾向，限于获得一种特殊的品质。一旦这种品质或特性获得之后，这种特殊的敏感就消失。
这个研究成果让蒙特梭利意识到孩子发展也同样如此——孩子体内蕴含的生机勃勃的冲动力。如果孩子不被允许根据他的敏感期的指令行事，这个成长的机会就丧失了。
于是，蒙特梭利女士提出了“儿童敏感期“的理论，她说，孩子就像一个胚胎，本身已经具足成长所需的一切能力和潜力，我们要做的是尊重孩子的自然发展规律，不去阻止和干预，这样孩子自然会得到良好的发展。
“敏感期“的理论，是蒙特梭利在二十世纪初提出的。
在这个理论被提出之前漫长的人类发展史里，有的家长天然的给孩子足够接纳，允许他们做自己。也有的家长不断的按照自己认为的“应该“，去调整孩子的行为。
而育儿观念日新月异，也许在若干年后，我们愕然被“与时俱进“的专家告知，其实”敏感期的概念是错误的，并不符合孩子的发展规律“，那时候的我们，又会为曾经给过孩子的尊重而后悔么？
敏感期理念的提出，当然是里程碑式的重大意义。
与此同时，我们不知道蒙特梭利奶奶是只观察了意大利的孩子总结出的“敏感期”的理论，还是样本遍布世界各地。但是我们知道蒙奶奶研究的对象是1900年左右的孩子们。而她给出的孩子敏感期的时间范围，也是一个粗略的平均值。
那个时候，电脑还没有发明，清政府还在当权，独生子女政策没有出现，剖腹产也没有开始推广……
100多年后的我们，如果以此为严格的标准，去检验中国的，独生子女政策下的，生活在网络社会的，具体到自己的孩子这样一个活生生的“个体”是否“符合标准”，是否“正常”，这真的有点像是“削足适履”。
如果自己的孩子没有在相应的年龄出现敏感期，或者提前，错后，也是非常正常的。因为所谓“标准”，是个平均值。而每个孩子都是独一无二的存在。
敏感期的理念是从动物来的。
动物的敏感期之所以得以顺利度过，发展出应有的能力，正是因为动物界没有各种教育的理论来干扰，没有焦虑的爸妈等着为孩子做点什么，去促进或者保护这个敏感期，或者着急的跳着脚问，为什么某个敏感期还不来？
自然界的生物都知道，这是蕴含在孩子身体里的内在指令，是天经地义的发展。
是人，赋予它含义，所以它得以被关注。而一旦得到了人类的关注，就离被干涉不远了。这不知道是幸，还是不幸。
随便从网上一搜，0-9岁，儿童被发现了31个敏感期。如此密集.，有些是同时进行，有些是一个紧接着一个。
其实无非是像一粒种子，从埋进土壤，到开花结果，会经历“发芽敏感期“、”茎叶生长敏感期“、”花苞敏感期“、”开花敏感期“、”招花引蝶敏感期“、”果实敏感期“……一样，如果未经干涉，就会按部就班，安然度过，最后结出属于自己的果实。
与其刻意记住这31个敏感期，不如干脆忘记。
去尊重孩子的每个没有影响到你的行为，允许他们探索的愿望。
当我们可以不去敏感的分辨到底属于哪个敏感期，我们的放松会给到孩子更多的空间，我们的信任也会给到孩子更多的安全感。
这不仅是陪伴孩子度过敏感期该做的，更是为人父母，终其一生应该给到孩子最好的礼物。