【发生了什么】

今天孩子们提议要建构梵天寺，大家都还缺乏建构经验，尤其是建构庙宇建筑体的经验几乎都还处于看图模仿学习阶段。老师提供了几张公园亭子和回廊的图片，让孩子们一起来欣赏并讨论怎样搭建回廊和亭子的，选用了什么材料来建，亭子是什么形状的由哪几部分组合的。经过一番谈话交流后，孩子们先画图，然后进行分工，准备开始建构，洪铂涛自告奋勇找我说：“老师我来建亭子吧！”我担心一个人要独立完成这个大作品有点困难，于是我征求小朋友：“有谁愿意和洪铂涛一起合作呢？”林睿泽举手了。分工完毕，游戏开始了。我观察孩子们的建构，有时提醒他们注意取放材料，有时记录孩子的想法，有时回应孩子的求助。游戏进行一半时，当我走过洪铂涛时，我发现奇怪怎么只剩下他一个了，他告诉我林睿泽说，房子总要倒下来，太难了，所以他不搭了，走掉了。我问他：这么难，你能行吗？需不需要帮助呢？他摇摇头说：不必了，我试试看。最后游戏快结束时，他跑来跟我说：“老师，那个屋顶老要塌下来，没办法只能先搭这样了，明天我再好好想一个办法。”瞧这孩子，一点也不气馁，他能这么从容地面对自己的失败，毫不灰心还想明天继续想办法真是精神可嘉呀，我真心佩服这个孩子。

【这个故事告诉我们什么】

在幼儿结构游戏中，孩子们会经历一个过程：模仿、失败、再模仿、完成作品、想象创造。仔细观察孩子们的建构过程会发现，他们经常不满意自己的作品，建了拆，拆了建。这个过程不是每个孩子都一样的，有的孩子第一次建构觉得困难，就放弃了，有的孩子经历了几次失败就放弃了，有的孩子不管今天是否建成功，明天还继续，他们的游戏精神似乎是永远不会停下探索的脚步。而今天我发现洪铂涛小朋友就是这样一个极具探索精神的孩子。他的想法是下一次再想办法，这个想法需要得到尊重。

【下一步做什么】

虽然这一次游戏铂涛没有完成亭子的建构，但是这没有关系。作为老师在他遇到困难时并不一定要立即插手帮他解决，我采取的方法是询问了他的想法，尊重他的想法。评价交流时，我特意请介绍了建构时遇到的困难和他的想法，鼓励大家向他学习，遇到困难多想办法，总有一天会成功的。这样的评价是为了肯定他继续继续挑战的精神。鼓励他继续他的挑战。

我想孩子们需要成功，但更需要失败，失败就是孩子们学习的过程，如果我一开始就介入，直接把方法教给他，那么他可以一次游戏就掌握亭子的建构，可是如果我这样做，就剥夺了孩子体验失败、接受失败的心理过程，也剥夺了孩子自己主动探索，自己对比思考反复实践的过程，所以失败有时也是孩子需要的，请老师不要轻易地破坏孩子们自主学习的过程！

同安区实验幼儿园   蔡秀娟

2017年3月16日