【发生了什么】

今天玩建构游戏，老师导入：“前几天老师看到大三班的小朋友搭了一座很漂亮的桥，你们见过桥吗？有谁见过桥。”很多小朋友争相举手发言介绍他们见过的各种桥：银湖桥、集美大桥、杏林大桥、天桥、厦门大桥、海沧大桥。老师播放了几张桥的图片让幼儿欣赏。然后带到游戏场地，并再次提醒幼儿：想一想今天你想搭什么，你想和谁一起搭？想好了就可以开始游戏了！”孩子们悄悄地商量起来，找好了伙伴，他们开始了分组自选材料自主建构。老师观察到周铭轩和郭颍瀚说，“郭颍瀚我和你一起玩吧！”“好啊，我正想跟你玩呢？”老师看他们选好了伙伴，就走过去问他们：“你们想搭什么？你们准备用什么材料搭呢？”郭颍瀚说：“我们还没想好呢?”周明轩说：“我想搭一座银湖桥”郭颍瀚说：“那好吧！走，我们去拿纸砖吧！”他俩跑到放纸砖的柜子开始搬运纸砖，郭颍瀚率先把纸砖抱到一个空场地，我们在这搭吧！紧接着他们又跑去搬运蜂窝板。只见他们一边搬运一边搭，他们用纸砖做桥墩，用蜂窝板做桥面，然后又再桥的两边用纸砖加起高高的护栏。这时旁边的另一小组也在搭桥。他们也选用了蜂窝板和纸砖。随着游戏的进行，纸砖越搬越少，材料柜的纸砖被搬空了，郭颍瀚和周明轩开始四处寻找纸砖，他们发现一座暂时没人看管的纸砖搭的房子，就从屋顶拿走了两块纸砖，又到隔壁小组地上散落的纸砖也拿走了两块。当另一小组的幼儿发现自己搬运的纸砖减少时，两小组开始起冲突了，立马另一小组的唯博找老师报告：“老师老师，他们拿走了我们的纸砖。”同时唯博迅速跑过去从护栏上抱回几块纸砖，眼看自己搭的护栏被拆一部分，郭颍瀚激动地大声叫起来：“那是我们的纸砖，你们拿走我们的，我们不够怎么办？”周明轩也叫起来：“我们纸砖都不够，我们的桥都搭不好了”。

【这个故事告诉我们什么】

他们大叫起来，似乎想引起老师的注意和帮助。老师其实已经观察到他们搭桥的护栏时，用的是围墙式的搭建方法，围得满满的，他们的桥又特别长，又要搭桥墩又要做围栏，这样搭建，就会需要大量的纸砖。这一冲突是因为游戏材料引发的，老师不能着重于定义孩子行为的对错，只考虑引导孩子互相商量谦让或剪刀石头布来决定材料归谁，而是可以从引导孩子观察现场发现材料使用上的问题，然后进一步启发幼儿如何在材料不足的情况下独立解决难题。这将引发幼儿对建构方法的思考，有利于幼儿建构水平的提升。

【下一步做什么】

遇到孩子的冲突，下一步老师观察了现场，发现了问题所在，所以采取直接介入郭颍瀚小组，引导他们观察自己的围栏，并提醒他们：“桥的围栏是有缝隙还是密闭的呢？”他们说“不知道”。老师继续提醒：“因为隔壁组也需要纸砖，所以你们只能用这么少的纸砖。哇，你们看看你们的桥这么长，用少一点的纸砖你们能搭出这么长的围栏吗，这个难题你们有办法解决吗？”郭颍瀚和周明轩是个爱思考爱挑战的孩子，周明轩立即说：“我喜欢解决难题。”郭颍瀚说：“我们有办法，我们自己来想办法。”他们果然开始动手调整围栏的搭建，他们把围栏推到，数了数纸砖，又从桥头跑到桥尾。周明轩自言自语地说：“哇，好长的桥啊！”他们停下来查看了桥的长度，然后重新排列纸砖，这一次他们拉开纸砖的间隔距离，一块竖起来，一块横着搭在上面，改变方法搭的围栏看上去更漂亮。郭颍瀚和周明轩对自己搭的桥非常得意，搭好后，叫老师过去给他们的桥拍照。

当游戏过程中孩子发生冲突，老师通过观察了解到幼儿遇到的困难和可以尝试解决的方法，通过引导幼儿发现问题，把矛盾化解了，同时也提升了幼儿解决问题的能力。

同安区实验幼儿   蔡秀娟

2017年2月23日