前阵子，孩子学校放春假，我们一家自驾到爵士乐之乡——美国新奥尔良游玩，旅途中偶遇的一个7岁小男孩，让我对儿子的培养有了新的思考。

那是在新奥尔良的一家音乐餐厅，我们和一个带了孩子的白人家庭都坐在比较偏的角落，吃饱喝足后，儿子和那家的小男孩都有点儿坐不住了，趁着中途乐队休息，音乐暂停的时间相互搭讪起来。

这一搭讪可把我们惊讶坏了，那个白人小男孩刚满7岁，比我儿子还小些，但说起话来俨然一副脱口秀的感觉。

他给我们讲他们家昨天一直顺着密西西比河往南开，开到没有路的地方，讲路上的所见所闻各种美好，而且讲得非常有技巧，有些地方大体概括，有些地方又非常细节，比如讲到中途他们在哪个地方把车子停在路上走到河边，看到什么景色，怎样的心情，还禁不住和爸爸妈妈拥抱……

小男孩讲得声情并茂眉飞色舞，让我立刻脑补了大河边上杨柳依依，小鸭嬉戏，微风拂面的场景，直接导致的结果是，我们第二天就根据他讲的故事把他们走过的路走了一遍，这可是完全在我们的旅行计划之外。

我突然意识到这种“讲故事”（StoryTelling）的力量，小男孩所讲的故事不知不觉中影响了我们的行动啊。

从小会讲故事的孩子

长大后学业表现更好

想起很久以前读过的一本书Whole new mind : moving from the information age to the conceptualage（《全新思维》），作者丹尼尔·平克曾是《纽约时报》、《哈佛商业评论》的特约供稿人。他在书中写到：

“随着工具越来越多样化，肢体的功能已经逐步被外包出去，比如汽车是我们腿的延伸，手机是我们感官的延伸，甚至人工智能也在逐步代替我们的逻辑、分析、数学等能力。

为了应对未来，我们最需要培养一些更讲究想象创造的能力，比如设计审美、讲故事等，将具备更高的价值，而且它们很难被人工智能完全替代。”

看看国内“知识付费”有多流行就知道了。亿万富翁、哈利波特系列作者JK·罗琳，以及中国科幻作家、《三体》作者刘慈欣等，就是这个“右脑时代”的受益者。

就算孩子将来选择其他职业，讲故事的能力也至关重要。因为讲故事不是胡编乱造，相反，它是一种集语言表达能力（自己说）、沟通能力（和别人聊）、想象力与逻辑力（写作）等为一体的综合能力。

不仅如此，会讲故事的孩子，学业表现也更好。哈佛大学语言教育学家Catherine Snow就说，5岁时会讲故事的孩子，到小学时的学业表现会更好。因为讲故事用到的组织能力、词汇、想象力和前后连续性，都是语文能力的指标。还要很好的记忆力，还要解释故事内容，这就是逻辑能力。

总而言之，讲故事所运用的就是所有学习都需要的认知能力。英国通信行业监管部门Ofcom曾发布报告称，孩子在6岁或7岁具备领悟和掌握知识技能的能力开始快速上升，一直到15岁左右，即初中毕业时，这个能力会得到顶峰，随后慢慢下降。

从某种意义上说，在中小学阶段（也就是2000年-2010年出生的孩子），狠抓讲故事的能力很有必要，无论是为增强综合能力，还是为进入大学后的卓著表现，讲故事都是核心竞争力之一，但它往往容易被人所轻视。

那么，应该如何培养呢？下面提出一些具体建议。

富孩子和穷孩子的区别

在于父母和他们说话的多少

孩子不可能天生会讲故事，这种能力的萌芽，多半是从父母身上模仿的。爸爸妈妈多给孩子讲故事，除了让他们习惯讲，认为讲故事是一种常态，是生活的一部分之外，还有个非常重要的作用，就是帮助孩子积累大量的词汇。

美国芝加哥大学教授Dana Suskind曾做过一项研究调查，在一些不怎么喜欢跟孩子说话、读书、讲故事的家庭，主要是低收入的贫困家庭，孩子每小时大概只能听到600个词。在中产阶级家庭里，孩子每小时可以听到1200个词；而在高级知识分子家庭，孩子每小时能听到2100个词。

而这种差异很重要，孩子童年时听到父母或照看他们的人说的话越多，他们的智商就会越高，在学校的成绩也会越好。

那故事该怎么讲呢？

对于本来就能说会道，信手拈来的家长，给孩子讲故事是毫无难度的，稍微需要注意的是，描述故事的词汇可以根据孩子的年龄，语言积累程度慢慢递增，比如两三岁的时候讲到叶子，可以说“绿色的叶子”，而长大些，则可以说“翠绿诱人，多汁美味的叶子”……

故事可以是充满想象的，想起儿子很小的时候，有一次，我们和朋友一起在河边看夕阳，朋友就给他讲，每天傍晚，都会有一个太阳掉在河的那一边，我们可以开车去捡些太阳。虽然儿子早就知道是假的了，不过对朋友当时绘声绘色的描绘总是记忆犹新，每次提起那位朋友，他都会说，“哦，是捡太阳的叔叔。”

但像我这种不怎么擅长讲故事，也经常找不到话题、“瞎编”的家长，就可以多给孩子讲讲自己的故事，爷爷奶奶，亲戚朋友的故事，或者孩子小时候的故事。

前阵子，我在这里的图书馆参加了一个专门教家长怎么给孩子讲故事的讲座，讲师是图书馆story time的负责人，她提示了我们一个非常简单好用的方法：

平时大家不是很喜欢用手机拍照吗？在闲暇时，比如和孩子一起等车、等餐，或者在家里不知道玩什么的时候，可以把手机里的照片翻一翻，讲讲“照片里的故事”，照片是在哪里照的？当时大家正在做什么？有什么感受？……

美国老师的建议：复述

孩子讲故事，大多是从“复述”开始的，就像我们所说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读多了，复述多了，模仿、转化、借用、引申，都是一种积累，所以，不用着急一开始就让孩子发挥想象来编故事，简单的复述、甚至背诵，都很有帮助。

美国小学老师青睐的一本教学指导书Children Tell Stories: Teaching and Using Storytelling in the Classroom（《在课堂中教孩子讲故事》），其中提到两个教孩子讲故事的先行步骤——背诗和讲笑话。

诗歌比较简单，而且朗朗上口，又有美感，是让孩子适应开口“讲”的过程，有了“讲”的信心。

而讲笑话，则可以提高他们“讲”的兴趣。比如爸爸给孩子讲个笑话，然后再让他去给妈妈讲讲，为了把妈妈逗乐，孩子会非常努力地把笑话讲完整，讲生动，这就是很好的锻炼方式。

当孩子有了信心和兴趣之后，可以让他自己选择故事来进行复述，和爸爸或妈妈轮流讲。比如孩子讲一遍，妈妈讲一遍，请爸爸来点评。如果整个故事孩子讲下来比较困难，可以分段轮流讲，在孩子不太记得住的地方，爸爸妈妈帮忙接上，在适当的时候，再把话递回给孩子。

另外，家长们还可以用一些有趣形象的图表来帮助孩子理清故事的组成部分，比如像接火车车厢一样，引导孩子讲清楚故事的开端（Beginning）、发展（Middle）、结尾（End）：

比如提示孩子讲故事时不要漏了时间、地点、人物等要素的5W1H星星拼图：

故事桌游

让人脑洞大开的接龙

在新奥尔良音乐餐厅和7岁小男孩交谈时，我感叹之余，也不忘请教了下他的父母，平时是怎么培养的。

他们想了半天，说也没什么特别的啊，如果一定说有，那就是他们平时吃饭的时候，很喜欢玩“故事接龙”游戏，爸爸或妈妈随便讲一两句话，作为故事的开端，然后再轮流每人接一两句接下去，把故事补充完整。

孩子的爸爸给我举了不少例子，有天马行空的，也有和他们日常生活息息相关的。他们从孩子很小的时候就开始玩，因为是接龙游戏，孩子压力不大，在讲的过程中，相当于爸爸妈妈随时在做示范，有时一开始孩子兴趣不大，但听爸爸妈妈编得绘声绘色活灵活现的，几轮后也开始兴奋起来。看来，除了需要一对经常陪孩子讲故事的爸妈，有趣好玩的方法也非常重要啊。

故事要多讲多练，如果不能像这对超级爸妈那样，对话题信手拈来，可以借用一些道具，比如之前这款游戏——Story Cubes，就是很不错的讲故事桌游。

游戏非常简单，每人分一样数目的骰子，扔掷后根据面上的图画轮流编故事，并且要保证故事的连贯和完整。Cubes上每一面的图画都不一样，而且都挺抽象，孩子可以充分发挥想象力把它说成某样相关的东西，编出很多不同的故事。

类似这样的道具也可以和孩子一起制作，准备个故事袋子。

比如打印一张含有各种图案的卡纸，然后剪成小纸片，装在一个袋子里，玩的时候每人轮流抽出一张，按照上面的图案来编故事，比如：

第一个人抽到了猫头鹰：“在一个月黑风高的晚上，一只猫头鹰孤单地停在树上，它在想，其他小伙伴都到哪儿去了呢？怎么今晚只有我一个？”

第二个人抽到了吉他：“突然，他听到了一阵熟悉的、悦耳的吉他声，这是他连续10多晚在这个时间听到这首曲子了，吉他的主人每晚都会弹三遍，可是奇怪了，今晚怎么两遍之后就停了呢？”

……

如果想把故事口袋做得更精美些，在石头上画画也是很不错的主意。

坚持每晚给孩子讲故事的大导演

大导演斯皮尔伯格在和梦工厂电影公司签署的协议里，有这样一节条款：

即使在电影拍片阶段，也必须每晚给斯皮尔伯格固定的时间，回家与家人共进晚餐，不只是吃饭，他要和家人讲故事——他先说出一个故事的主线，然后让孩子一个接一个按这条主线编故事情节，通常在二三十分钟之后，又会轮到斯皮尔伯格来为故事作一个总结或者结尾。

还是那句话，即使不从事文学、影视等“讲故事”的行业，这个能力的培养还是极为重要。设想一个情景：我们面前摆着2种酒，这2种酒的价格，口味，包装都差不多，其中，第一瓶销售员用了很多形容词来做推销，这个酒好喝，味道甜，质量好，送出去有面子，说了一大堆形容词。

而第二种就讲了一个故事。说酿造这个酒的是一对偏远农村的2姐妹，他们家祖祖辈辈都是酿酒的，有一天他们的酒厂着了大火，他们的父亲拼死冲进火海拿出来一个秘方，不幸的是他们的父亲也烧成了重伤，最后临终前父亲把这个秘方托付给她们，希望她们把祖传的事业继承下去……

更多人会选择第二瓶酒吧？这就是讲故事的魔力呀。