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1-2岁涂鸦期

做法：提供专门的纸笔画墙、固定地点，不要批评、评价

大约从能够接触到自己生命里的第一张纸、第一支笔开始，孩子们就发现，笔下有另外一个新世界。

涂鸦是儿童认知发展，精细作业，眼手协调的重要的，必须的活动，也是对创造的初始体验。

这时提供给娃涂鸦环境：供给孩子足够的纸，一面画墙和各种特性的笔和颜料。这个时期的娃仍然对颜色没有过多区分，往往一种颜色就足够了。

一开始，他们着迷于大幅度的手臂动作，对于绘画本身的意义完全不予理睬。渐渐地，他们会有意识地控制笔画，开始出现图样。

这时候，他们可能也会给他们的“作品”取名，不过，大部分情况下他们是因为不小心画出了图形，图形看起来像什么就取什么名。比如，娃正在胡乱涂鸦，一不小心画了几个连续的弯，一看还真有点像昨天爬过的山，就取名为山了，不小心把圈圈画圆了，就说是球了。

此时，爸妈不要牵强附会地要求娃说出在画什么，要画得像什么。就让他自由地涂鸦，然后想象成任何一种东西，这对娃手部动作、想象力、语言表达能力的发展，都非常有帮助。

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3-4岁象征期

像什么不重要，孩子按照自己的想法去表达最重要

3岁后，娃的自我意识不断增强，认知也在不断丰富，于是，这个时候的画，会有更多有意识的表达在里面。

也许画出来的图形在成年人看来似乎什么都不像，但是经过娃的解释，就会有“还很有点像”的感觉。

整体上，孩子们的身体条件还达不到，手部力量仍在发育中，对事物的认识也局限于轮廓。比如，他们喜欢画蝌蚪人——以圆为头部，点为眼睛，两条单线为腿，但人的各部分结构不完整。

同时，他们仍然在自我为中心期，观察事物只关注主要特点，比如，把人的眼睛画成点，而鼻孔画成大圆。因为他们看大人总是从下往上看，两个大鼻孔就是大人脸上最主要的特点了，相比之下，眼睛反而小多了。

所以如果娃给你画个奇丑的肖像，请多多包涵。

对比3岁之前，进步在于：此前更多的是身体的运动、手眼协调的一个过程；3岁后，线条和色彩已不仅仅是运动轨迹，它们已经开始代表了一定的事物，是大脑、眼睛、手三者协调的产物。

于是，孩子们的画，鲜少再见到一大团一大团的不明物体，更多时候，他们会开始有意识去观察周围的世界。然后画下来。

这时候父母最该做的，是多听，鼓励娃把他所画的，讲给自己听。在娃的作品上注明日期和孩子的解释，作为一份有意义的成长记录。

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5岁后 图示期

儿童绘画的典型期，可以考虑为孩子提供更专业的训练了

这个阶段，娃各方面的能力得到明显提高。感觉敏锐，能够产生整体记忆，并且能凭借整体记忆把各种事情加以概括和重新组合。同时，他们会开始用图形表示周围各种事物之间的关系了。

因此，只画单一事物的情形会逐渐减少。同时细节也开始增多，包括人物表情、人的手指、身上的配饰等等都会开始大量出现。另外，空间感也会在他们的画中表现出来，比如在画面上出现地平线和天空，开始考虑比例关系、远近透视关系等。

孩子到了九岁终于开始采用和成人相同的观察方式了，画法也开始向写实的手法转变。

如果娃还一直对画画表现出持续的兴趣。那（7-9岁，Bing个人建议9岁，实在太着急就7吧）就可以考虑选择一个合适的画画班了（土豪可以找私教）。

此外还应该多带孩子去大自然写生，看优秀的画作，去美术馆、博物馆等，以丰富娃的审美体验。

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怎么样，现在不是觉得，儿童画技的进化，和《培养娃的艺术细菌干嘛？》我总结的西方美术史中，人类美术技巧和风格的演化一模一样？

总体上，父母在支持孩子画画的过程中，要留意并做到以下几点：

给娃一个专属的绘画空间（工作桌或画墙），用具，作品展示墙。

娃画的不合常规，家长应该给出赞叹，或者充满兴趣地问：能跟我讲讲你的画吗。千万不要纠结于“像不像”，更不要拿着那些毫无想象力的简笔画去更正娃的“错误”。

别讲究“节约用纸节约用色”的说教，给他们自由就好了。唯一一点，画完了，要收拾好纸笔。

把娃的大作整理收拾好。让娃给画取名字，记录创作背景和解释。

家里收藏一些经典画册、儿童绘本、东西方美术史、名家画册都是必不可少的。