孩子要有担当，

首先就别说“不是我”

校长室外的走廊尽头，摆着一张沙发，给访客或是师生准备的。学校明文规定，沙发用于坐着休息，孩子们不能在上面踩跳。一来沙发有专门的用途，二来摆放位置和沙发质地都不适合孩子跳，容易跌下来摔着或崴脚。

我朋友的女儿Gina六岁那年，违规了。老师发现时，Gina和同班的一个男同学把那张沙发当作弹簧床，开心地疯跳取乐。于是，两人被请去校长室。

在讲述事情原委时，Gina委屈地申辩道：“不是我！我知道这是不允许的！我说了不让他跳，可他不听非要跳，边跳边不停地拉我上去一起跳，我拗不过才跳的。”

校长重申了规矩并告诫一番，就让俩孩子离开了。

Gina的丹麦奶奶是学校的副校长，一辈子从事儿童教育，路过校长室时听到了孙女的辩解也了解了来龙去脉。

回到家，Gina奶奶和Gina妈说起这事，Gina妈最初没把这当成个事儿，认为孩子违了点规，已被教导了，下不为例就好。可Gina奶奶却认为事情后面隐藏着一个不得不说的大问题，和违规无关，而是Gina事后推卸责任的态度。

说“不是我”，不是小事

和Gina妈商量并取得共识后，Gina奶奶在晚饭后就此事和Gina交谈起来。Gina说起进校长室时，难掩对另一男孩的责怪，认为被带累受训。

Gina奶奶说：“违规受训不是我想谈的重点，因为你对此已有认识。我不同意你被连累的说法。你们俩在一起玩，你是他的伙伴，也明白规矩。虽然你最初尝试阻止，但后来你明知违规，仍然在他央求后，决定加入他。如果你真要阻止他，我想他不会跳；或者你若没侥幸心理，遵守规矩，至少你自己不会跳。明明你做了‘当同党’的选择参与其中，事发你就推卸责任，把错全怪在别人身上。知道吗，同伴一起做的事，有相互的分享，也有共担的责任。一出事就明哲保身，如此对待自己的朋友，你觉得对同学公平吗，对事情有帮助吗？”

Gina被说中心事般，从刚才的掩饰转变为一种真实的不忍心：“我也觉得不该这样对待朋友，但我怕你们觉得我不是乖孩子了，所以…”

Gina奶奶说：“其实，做自己该做的事从而心安理得，绝对比当别人眼中的乖孩子更重要。无论发生什么，我们都会爱你，你要相信这一点。除家人之外，你也要学会赢得他人的尊重和友爱，为此，你必须懂得平等、承担、坚持和勇敢，而我相信你有这些品质。”

Gina似乎多了些信心，说：“是的，我明天要先去给同伴一个拥抱，表示我与他同在；再去告诉校长我也该承担的错误。”

Gina奶奶搂着她，继续说：“对，就是这样才叫担当。你知道吗，奶奶最不喜欢的一个行为就是，孩子们或是任何人遇事被问到‘谁干的’，就说‘不是我’来推诿。其实，犯了错或是承担错误并不可怕。面对问题，并不是去寻找‘替罪羊’，而是大家能抱着开放的态度，分析事情原委，了解为何有些事情不能做，或是为何出现了不妥，从而清楚认识一切，并共同找到以后避免和防范的办法。成功时得到的认可，和失败时总结的教训一样重要！”

捍卫权利，我当先

此外，奶奶更指引Gina懂得，责任心，除了要用心培养也要适时捍卫。

Gina被从小教育要对公共事务有责任心，除了要遵守公共秩序和社交行为，也要在遇到不正确的言行时，有站出来捍卫权利和公共规则的勇气。

Gina从来就是力所能及的事情都自己做。Gina 7岁那年，和全家在麦当劳聚餐，她想再多买些食物和饮料，于是独自去排队等着点餐。

一对年轻的情侣搂抱着进入麦当劳，没注意到身型瘦小的Gina，就自顾自地插位在她前面，旁若无人地亲吻着。

Gina年纪小，知道被插位了，但不知如何应对，转头有些委屈和无助地看着家人。Gina妈虽然看到了全过程，但也没反应过来该怎么办。而Gina奶奶立马起身过去，拉住Gina的手以示支持，礼貌但坚定地对小情侣说：“你们也许没看到这个孩子在排队吧？请你们也主动排队，站到她后面去！”

小情侣这才发现Gina，边道歉边退后。

Gina奶奶拍拍Gina，给孩子打气：“只要你是在坚持大家都该遵守的公共规则，遇到违反的，你就像这样提醒他们该怎么做。社会责任要大家承担，公共规则得一起维护，只有这样维护整个公共环境的秩序，才能捍卫我们每个人的权利。”

Gina妈常跟我说，非常感谢奶奶循循善诱地在日常点滴中教导孩子什么是担当责任，什么是捍卫权利。

在西方社会捍卫权责时，得在事发的第一时刻，作出即时反应和处理。为此，需训练出一种在矛盾时敢于面对和思辨的态度。没有直面当下，常会错失解决问题的良机。

在学校生活、团队合作中，理性地分配任务，追问权责，共同承担后果，是必须要具备的成熟应对力。否则，自己定位不清，自识不明，消极怠工，遇事推诿，无法融入与人沟通协作的社会，令人生厌不说，关键是自己不快乐。

培养责任心和承担力，是教会孩子与自己及外界平衡地相处。