暑假带女儿去旅行。一路上，女儿缠着我不停地讲故事。肚子里的存货早就被她掏空了，不得已开始讲三国。翻来拣去，竟然发现三国里能够适合小姑娘听的故事实在不多。绞尽脑汁勉强搜刮了一个“蒋干中计”，女儿听得津津有味，但等她睡着之后，妻子很认真地对我说：
“以后你别再给孩子讲蒋干中计这类故事了。一来情节太复杂；再说这种骗来骗去的故事孩子听多了不好。”一语惊醒梦中人。仔细想想还真是这么回事。计谋、计谋，说白了不就是骗人吗？对于6岁的孩子来说，是不应该过早接触这些内容。
妻子说完就完，我的职业病却发作了。自从痴迷于教育以来，任何事情我都会不由自主地联想到教育问题。倘若“蒋干中计”不适合孩子听，那么三国里的其他故事呢？再往深里想，书店里形形色色各种版本的“四大名著”琳琅满目，家长一摞一摞搬回家让孩子读，以为这样就可以让孩子受到中国传统文化的熏陶。
可是，“四大名著”真的适合孩子阅读吗？
▋少不读水浒，更不读三国
先来看《水浒传》和《三国演义》。这两部书在中国可谓家喻户晓，尤其是《三国演义》，连不识字的老太太都知道“桃园结义”、“三顾茅庐”等几个故事。小时候，每天中午忙不迭地跑回家，第一件事就是打开收音机收听袁阔成播讲的评书《三国演义》。
所谓“少不看水浒，老不读三国”。水浒里满是打家劫舍，落草为寇，占山为王。少年人血气方刚，心性未定，难免不会猴儿学样；三国中充斥了阴谋诡计，权术心机，尔虞我诈。“老读三国是为贼”，深谙世故的老年人读了之后愈加老谋深算，老奸巨猾。
这样的价值观和精神内涵，对于成年人来说尚且要加以提防，更何况是不能明辨是非，易受影响的孩子！
▋西游高深，红楼悲情，对孩子来说都太超前
按理说，《西游记》应该最适合孩子阅读。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚以及各类神仙妖魔形象栩栩如生，情节曲折动人，最容易勾起孩子阅读的兴趣。然而，这部书从根本上讲述的是佛法和人生，其隐含意义极为深远宏阔，远非孩子所能理解。
书中随处可见“修持”、“菩提”、“元神”、“禅心”等字样，蕴涵着浓重的佛教色彩，反而最不适合孩子阅读。
最后来看《红楼梦》。这部被誉为中国古典文学的巅峰之作，在世界文学史上也享有极高的地位。其思想之深刻，文字之精美，艺术价值之高，几乎无出其右者。上至王侯将相、学者大师，下至贩夫走卒、野夫村妇，无不为之痴迷。然而，从教育的角度看，这部书也不一定适合孩子阅读，尤其是正值青春期的少年。
首先，尽管一千个人对《红楼梦》有一千种解读，但“色”、“空”、“幻”、“灭”的主题世所公认。对于孩子来说，这些观念要么不理解，要么理解了就会影响他们对未来生活的预期。
其次，教育应该点燃孩子心中的希望，鼓励他们追求未来更加美好的人生，而不是提醒他们现实有多么残酷。按照曹雪芹的原意，书中所描述的社会和家族一步步从繁华走向崩溃，最终是“落了片白茫茫大地真干净”。如此悲情，悲到了极致，冷到了骨髓，固然深刻揭示了世情人生，却不一定有利于培养孩子乐观向上的人生观。
最后，书中关于性描写的段落也不宜让孩子过早接触。我当然不是迂腐的卫道士，生理卫生课也早已在学校里开设。然而，科学地了解人体构造及性并无不妥，但恰恰是文学读物中那些欲说还休、似实又虚的性描写，最易对少年男女产生诱惑，“淫书黄书”之所以害人不浅的关键就在于这一点。
实际上，脱胎于《金瓶梅》的《石头记》在最初传抄之际，的确是被列为“淫书”而遭禁的，而孔子早就因为“少之时，血气未定”，而将“色”列为君子三戒之首。在孩子的性教育上，我们不能从一个极端走向另一个极端。
开明不等于放任，引导更要注意方法和途径。今天，青少年对性的无知、不负责任以及与之伴生的校园强奸案泛滥，是世界性的重大难题，包括哈佛、斯坦福等在内的世界顶尖大学都对此十分头疼。虽然社会各界和众多学者做了大量研究和探讨，却至今缺乏有效的应对之策。
上面分析的是内容，单就文字而言，我认为也不一定适合孩子——特别是小孩子——阅读。
四大名著半文半白，《三国演义》更近乎是完全的文言文，和现在的白话文其实还有相当的距离，小孩子读起来困难很大。即使勉强读下来也是囫囵吞枣，生吞活剥地看完故事了事。至于小说结构布局之宏大精巧，人物性格之生动鲜明，语言运用之神妙隽永，这些美学上的价值更非低龄儿童所能理解和领悟。
▋田忌赛马、三十六计……孩子也不宜过早接触
再扩大一点儿范围，除了“四大名著”，在我们的文学经典中，适合孩子阅读的作品似乎也非常有限。《诗经》、《楚辞》、《史记》太过艰深，唐诗宋词也不好懂，《聊斋志异》里全是鬼故事，孩子听了可能会做噩梦。至于《说唐》、《说岳全传》、《七侠五义》之类则更是等而下之了。
没错，这些文学经典的确是经典，只不过它们都是成年人的经典，并不是孩子的经典。人当然应该阅读经典，但不是所有年龄阶段的人都应该阅读同样的经典。
此外，还有其他一些流传甚广的故事，也不一定适合让孩子过早接触。比如“田忌赛马”。田忌之所以能够战胜齐威王，是因为他暗中篡改了比赛规则，没有按照“上驷对上驷，中驷对中驷，下驷对下驷”的要求，提供符合比赛要求的赛马。实际上这就是作弊。这类故事听多了，孩子难免不会认为，只要能够取得比赛胜利，是否诚实和遵守比赛规则是不重要的。
再比如，在民间广为流传的“三十六计”，不少计谋是描述如何骗过对手，赢得最终胜利。“三十六计”在冷兵器时代固然具有军事上的价值，但在现代社会，如果将其运用于日常生活，则会严重损害人与人之间的相互信任和社会和谐。
有些计策，如“借刀杀人”、“趁火打劫”、“笑里藏刀”、“上屋抽梯”、“反间计”等，先不论其具体内容如何，仅从字面上看就令人毛骨悚然。倘若孩子过早接触这些阴谋诡计，对他们的心灵成长而言，将是多么可怕的一幅图景！
▋在孩子的书架上，多摆几本现当代中文经典
那么，到底哪些文学经典适合孩子阅读呢？
我上网搜索了一下，看到的结果，大多数是四大名著再加上一些世界文学经典，例如《汤姆·索亚历险记》、《安徒生童话》、《海底两万里》等等。不是说不应该让孩子去读国外文学经典，而是翻译作品，总归和原作隔了一层。即使译者的水平再高，也很难让孩子从中体会汉语文学作品的魅力，更不用说中华文明的博大精深了。
当我给女儿读“弗吉尼亚的兔子”时，我完全不知道“弗吉尼亚”对她而言意味着什么。我倒宁愿给她讲讲“宁夏的兔子”，起码她知道那是爷爷奶奶住的地方。
那么，我们的白话文经典到哪里去了？为什么在推荐给孩子阅读的文学经典中，纯粹由现当代作家所写的白话文学作品那么少呢？这个问题可能要由专门治文学史的学者来回答。我猜想，一个原因可能是，我们很少从孩子的教育和阅读心理出发，为他们提供适合其阅读的文学作品。
这样的作品倒不一定是儿童文学作品——当然优秀的儿童文学作品就更为罕见——而是说，要从孩子的年龄和特点出发，向他们提供那些容易引起阅读兴趣，有助于建立正确的价值观，提高文学鉴赏能力的作品。
这些作品，文字要尽可能简单，在孩子阅读的过程中，拾级而上，逐步加深难度；故事情节要生动曲折，能够勾起孩子阅读的欲望和兴趣；价值观要积极正向，尽可能多让孩子在阅读的过程中体会到爱与良善、正直、诚实、负责任、独立、勇敢以及人性的光辉与伟大……
这些工作并不容易，但必须要做，而且要由专业人士有意识地去做。经过若干年的努力，如果在孩子们的书架上，能够摆放更多优秀的现当代中文经典名著，甚至比国外经典名著还要多，那时候也许我们可以欣慰地说：我们尽到了自己的教育责任，至少没有辜负这个时代和生活在这个时代的孩子。
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北大考试研究院院长秦春华的这篇文章实在没什么新意，搂一眼，老生常谈了，倒是读者的评论值得一观：
妙吉祥
观点不敢苟同，现实世界就是这样复杂，非要给孩子营造一个脱离现实的童话世界吗？
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酸嘢迷糊
我小学三年级就把四大名著看完，五年级的时候，三言二拍都扫了一遍，读初一的时候莎士比亚的戏我都看完了，我也没走偏啊~不说别的，就说西游记吧，从小到大，我起码看了五遍，一直到过了高中以后，随着年龄的增长，再加上其他辅助性的各家解读版的背景知识阅读，才知道原来里面有这么多的含义，但那个时候，已经不太容易被带偏了。所以我觉得完全没必要这么矫枉过正，照这么说诗经也不能读了？曾经伟人们说过，1000个人就有1000个哈姆雷特。解读文学作品这个事儿，小孩儿能够达到的高度远远没有你担心的那么可怕。
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怡心
很是偏颇，不赞同，现实本来就没那么美好！
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影楼相框老贾
若要按无神论这一套来规范，很多中华传统文化儿童都不宜看了，四大名著，读三国，阴谋者看到阴谋，仁义者读出大义。读西游，无神论者读出神怪，有神论者读出人生真谛。读红楼，为情累者读出缠绵，信因果者读出因缘。读水许，心小者看到暴力，豪气者看到盗亦有道，为义成仁。只是现在对四大名著在编写少儿版中，精华己亡，不读也罢。
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：）cola
完全不赞同这个观点，太偏僻了！！作者是把自己的阅读体会强加在孩子身上，孩子阅读这些书时吸收的内容未必是你想象的那样，记得初中读《红楼梦》原著，我妈也特担心的给我姨说：“怎么现在就开始读这书啊？”我根本不明白为什么不能读，大观园里的游戏、诗社多有趣？！那时对“色空幻灭”之类的不能理解的内容就自动忽略了！别拿成人的眼光去对待孩子的理解力，也别低估孩子的甄别能力
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陈静
不同的年龄读出不同的感受，而不是一定要读出一种收获。我小学就读过四大名著，我看不见计谋、淫乱、暗算和佛法，我看到的是英雄、美人、善良战胜邪恶，看到宝黛的爱情，精彩的故事培养了对文学的热爱，优美的语言奠定了我的文学功底。但这不妨碍长大了一遍遍看，再看出成人眼中的复杂
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明月夜
孩子初二了，至今未让她读原版四大名著，但应付小升初时看过洁版。低年级时杨红樱系列，曹文轩分级阅读是孩子很喜欢的，还有就是几个国内外的获奖系列丛书，都是不错的选择。
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Kitty何?
就红楼梦来说，其实性描写对于青少年来说属于很晦涩的内容，反正我个人青春期读的时候就没看出来，是成年以后才懂的。因此，不用过分担心这些内容，限制了孩子的阅读范围。孩子理解力有限，很多经典读物成年以后再次翻阅才会发现自己当年并没有完全看懂，可是孩子能够看到的是自己能理解的部分。
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文晋
这种说法未免把人的成长看得过于简单，而把一本书的影响神化了。古往今来，有多少人看过三国就能成为政治家的？当街斗殴拔刀的，又有几个是看过水浒的？
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吴树
反对，语文的精华在古文，民族文化传承在经典。由于历史原因，文言文断层了一百多年，杂书万卷不如经典一部，喜洋洋看十遍孩子学到的只是网络用语，而经典读一遍，孩子的语文会有长足进步。作者说了那么多古典的弊端，不就是学习经典的时候，家长需要提醒孩子注意古今差别嘛。
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maggie
观点比较肤浅偏颇，无论是揣摩儿童成长，还是对文学的评说
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memory
不赞同，从初一开始看四大名著，三国是最爱，看了无数遍，喜爱古文阅读就是从那时候开始。文言文固有它的难度，但不应是拒绝看的理由。三国之豪，水浒之义并不像作者看的那么浅显，正如一千个人会有一千个哈姆雷特，我依旧记得三国关云长之义，诸葛亮运筹帷幄，决胜千里的气魄。虽然后来看《三国志》才知道三国将关羽诸葛亮神化，但，那又如何？文学本身需要这个过程，年少有年少看的感受，大了有大了后看的感受，一竿子打死，和之前的倒孔拆庙完全没区别。 难道就只有看山海经，搜神记这些神化小说？到时别又说这些怪诞无比吓到小孩了。长叹一声。
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伊亮
非常非常赞同这篇文章，特别是近三四年我对自己孩子的教育特别关心，尤其是阅读。孩子现在是二年级，我会定期给孩子淘书，说实话，国内适合孩子读的书太少，我买的书大都是欧美日本台湾的，儿童读物，我问落后的不是一点点。对于我国古代的所谓经典，除非老师让学习的，或是孩子自己想知道的，除此之外我都不给孩子推荐。
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云卷云舒
不认同，西游记高深自有高深处，孩子只看一个热闹也未尝不可。
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紫沫
不适合有啥用？四大名著是必读书目明知不适合还是要硬着头皮读
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Ariel.Tang
经典之所以是经典，正是因为它在历史的锤炼中一遍又一遍地展示不同的风采。孩子的对一本书的理解，更是因为年龄的变化有不同的体味。对于过小的孩子，谨慎选择一些简单不枯燥的书籍是好的，当他长大了，12-3岁，自己如果想看，能看懂，那么这些经典未尝不可以尝试啊……读完之后再讨论，更加巩固了对这些经典的理解。视之为洪水猛兽拒之门外感觉有些过了
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00000
太过于偏激，任何东西都有两面性，文章放大了反面，掩盖了正面，我们要用书里的正能量面去教孩子。
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王晓霖
我很同意作者的观点，比较而言，有魔幻色彩的西游记可能是最适合孩子的了，水浒传的价值观很糟粕，打家劫舍留下买路财，为哥们义气就可以杀人，对孩子非常不好。英国作家罗尔德达尔的系列小说适合6年级上下的孩子读。
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Even
从孩子的角度，他们有他们自己的理解，不会像大人一般想得过于复杂。孩子有自己的思想，看越多书越是，只要他懂得是非曲直这些基本道理，就不会因为看书而走偏了。
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vivianpang
四大名著，个人觉得儿童不适合读，比较十六七岁以上的孩子阅读。
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Kevin
赞！对连善恶美丑都没有辨别能力的孩子，谈阴谋诡计，后果只能是过早的夭折，夭折了发展和进步的空间！
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yuki
作者想太多了，孩子只会看到他们能理解的部分，林妹妹的悲，你怎么讲他们都不会懂。而且孩子要看什么书，应该他们自己来选，而不是你来决定。每天我家妞想看什么，她自己会拿给我，她选什么我就念什么。买书的时候也是她自己挑，我不给建议，孩子就是在这样的挑挑选选中才慢慢懂得了自己真正想要的是什么。
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Miranda
不赞同，读书的时候看家长如何引导了。小孩子看不了太多的字，其实是家长起到辅助和陪伴的作用。大人理解的书的内涵，以孩子的心智去看，顶多是个有趣的故事。时代不一样了，没有历史背景，想想也想象不出来。现在学校推荐的书，特别是小学生的，简直是水准差太远了，误人子弟。
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盛、
这是你作为成人的观点，小孩哪有那么多弯弯绕绕心思。就像我儿子看动画片西游记，纯粹当搞笑片看，每每看的前翻后仰，本就不需要他理解原著里的深层次含义。
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晴
不同意。四大名著里最适合读的就是三国了，既让孩子学会很多成语，也会激起孩子对历史的兴趣。西游记原著过于血腥，红楼梦感情纠葛大人也未必明白，水浒传除了打就是杀。至于三十六计之类计谋文，读些有好处的。从小告诉孩子世界一切美好，长大了发现根本不会是那么回事儿，孩子一时接受不来的
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章玲?
三国和西游必读，另外两本可以迟点再读，三国正能量很足，西游的趣味性很强，尤其改成青少版以后，关键在于怎么去选适合孩子的版本，而不是在那一味的批判能不能读，能流传至今的书籍绝对不是像作者说的那样，如作者所说，那可以说四大名著什么时候都不能读，因为他们对任何人的负面影响都是存在的，难道就孩子因为小所以没有鉴别能力？成人中没有鉴别能力的人比比皆是，因噎废食最不可取
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Daisy
读书要分年龄段，四大名著等成年看没什么不好，但低龄看很容易让没有判断力的孩子学不到精华反而受其害。单说红楼，小学初中阶段的孩子不适合读其中的淫靡，天底下适合孩子的好书浩如烟海，为何一定要去读不适龄的呢？
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其叶蓁蓁
你想太多了，我小学二年级开始看西游记，毕业前读完四大名著，西游记、三国都很喜欢看了很多遍，红楼梦当时很多看不懂，长大后再重读。有兴趣的话文言文完全不是问题，反而有利于中学学习文言文。经典就是经典，文字和内容都值得反复阅读，不同阶段有不同阶段的感悟。
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木棉树
不赞同。 首先，这些书孩子们都很容易接触到，更是初中的必读书目，回避不了了的，当然其中有需要引导理解的部分，但不能说不可以读。其次，成人读书的视角未必等于孩子读书的视角，成人读到的可能是权谋，孩子读到的是机智和悬疑，成人读的是暧昧的性，孩子读到的是那个时空里少男少女的生活，情谊与萌动，成人读到的是悲凉，孩子读到的是故事情节。另外，这些书里有刻画人物的生动情节，丰富的历史知识，成语故事，都值得一读。孩子的阅读能力应该借助引导，讨论，分析能力训练从而提高，而不都是读甜美无害齁死人的故事。
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若水
此文观点甚是偏颇！不敢苟同！我身边有许多小男孩非常喜欢三国，水浒等名著故事。
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Alicia
观点有些极端，非黑即白的感觉
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哲琴平淡地活着
仁者见仁，智者见智。我们古代的先人从小就开始熟读诗经，大学，孔孟之道。语言虽艰涩，但获取道理无数。四大名著及孙子兵法成就了多少红学家，军事家。也许这些大家们就是从小熟读这些书呢。现在的四大名著，作为少儿读物，很多内容已经删减或改编过了，不必太担心。而且，读任何书都需取精华去糟粕，这种能力从小培养更好吧。有些道理，孩子们开始是不懂的，随着年龄增长才会渐渐明白，到那时心智已然成熟，更能吸收有用的知识，所以少儿时期接触名著不一定就有害，君多虑了。
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曾红群
作者有没有留意四大名著已经有专门给青少年读的版本？更何况，作者是以成年人的思维考虑问题。
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花婆婆
何必上岗上线，西游记读个乐趣而已。
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苗丽丽
我们总是用成人的视角去设定孩子成长的每一步，可大人是引导者而不是决定者。实际上基于孩子的心性和阅读能力，他们所关注的点和大人是不一样的。我姥爷的爸爸以前也教导过我说“少不读红楼，老不读三国”。但不告诉我就不会在意那些不让我看的理由，毕竟孩子很单纯的。
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上善若水
世界复杂，多认识，多感悟。让孩子知道世间：害人之心不可有，防人之心不可无的道理！
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luckyhanson
不敢苟同。如果按照这个逻辑，有近乎90%的名著在孩子未成年前都无法阅读了，即便是《格林童话》也不行。因为其童话真正的内容包含有很多暗黑的成分，岂不是让孩子们感到害怕和困惑了？此文倒是让我想起了几年前看到的一则新闻——一位爱子心切的妈妈为了给幼小的儿子营造一个“无菌”的环境，家里从不看电视，为的就是让孩子认为这世界是多么地美好。这看起来有些像鸵鸟，显得颇为可笑了。
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JinYan
其实看看安徒生童话就会发现也有很多不适合小孩子读的，比如《大克劳斯和小克劳斯》，真的很惊悚！
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中投国际 wangjing
三国中的故事，很多不比实力比计谋，总想以少胜多、以弱胜强，认为这就是所谓智慧，误人子弟。
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伊娃
别的不懂只好不提，但是： 《诗经》、《楚辞》、《史记》太过艰深，唐诗宋词也不好懂，《聊斋志异》里全是鬼故事，孩子听了可能会做噩梦。至于《说唐》、《说岳全传》、《七侠五义》之类则更是等而下之了。 ————这就太扯了吧。别的不说，就诗经和唐诗宋词，里面有多少韵律优美，读起来琅琅上口的？
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昨夜星辰
我一直认为不适合孩子读。可以让孩子读《小王子》，《秘密花园》《小公主》这样的世界名著，从中学到做人的真正道理
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心雨
龙应台在《孩子你慢慢来》里也提到过给孩子读《水浒传》引发的母子争论，与作者的观点遥相呼应！ 推荐曹文轩的作品，文字清新，很有生活气息！
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周蕾Sophie
背着孙子兵法，读着红楼梦长大的，不仅看还看全本，从来没看过少年班儿童版...现在也是三观正常的普通人一枚，文中担心的并未发生。世界就是这个世界，如何对待它，选择怎么样的生活，每个人都有自主权。蒙上眼睛和耳朵不能解决问题。
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sunshine
因为是所谓的名著就必须读吗？为什么孩子不能选择自己喜欢的阅读？中国孩子在繁重的课业间隙被挤牙膏似的挤出时间看学校规定的书(因为必考)，走马观花，一知半解。根本没有时间去欣赏自己喜欢的书。什么叫阅读？看自己喜欢的书才叫阅读!名著就必须逼人看吗？食物还众口难调呢！
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淡定静美
我至今没有读过四大名著，虽跟当时身边资源贫泛有关，至现在也没兴趣完整的读下去，只对其中的一些情节道理略知一二，但这并没影响现在对文字的喜爱，语言的敏感，书写的爱好，也许正是没有接触太多的谋略，计谋，才至老保持童心，纯净，友善，美好，上进……所以我个人认为，读书没有设限，孩子会取喜欢的，家长提供资源，陪伴，引导，自然而然即好
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Alice
蒋勋认为《红楼梦》是青春少年很好的阅读物，我赞同。 推荐书： 幼儿，世界各经典绘本，国内的《东方娃娃》杂志及适龄绘本。 学生，曹文轩小说，针对儿童的世界各优秀百科、历史、艺术读物，世界经典童话。 少年，中国的诗词，浅显的文言经典小品，比如《古文观止》所选文章。世界优秀小说、故事。
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Leona 瑩
四大名著皆有适合儿童阅读的改编版，比如北师大老师改编的三国，引导儿童关注历史，关注文学笔法，大人看到的与孩子的视角是不同的
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●我困无眠○
《古文观止》作为清朝，我国最后一个封建王朝的文学作品。涵盖了从秦朝开始的文学精品的合集。每一篇都是小故事，简练易读易懂，现在也有白话翻译的，涵盖方方面面的历史经验和智慧。
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红彤彤的太阳
本人也认为四大名著不适合孩子阅读，倒是现代的作家张之路的书写得不错，贴近生活！
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惊鸿两瞥
孩子高中理科，老师列出假期阅读书单，有《三国演义》、《红楼梦》、《聊斋志异》、《东周列国志》，买回来原文版的后，我先翻阅了下，真心说，作为一个喜欢中国古代文学的文科生，我读起来手头需要备着《古汉语词典》，还随时需要上网搜索涉及到的典故和引用的诗词歌赋原文。对于本来就不爱语文的孩子来说基本上随便翻翻，网上再百度下原著简介，凑一篇读后感了事。
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Daisy
很遗憾，好像我们的书架上几乎都是国外作者的书，买书时除了老师要求的书，选择的全是外国作家，我们才小学六年级，有一些中国经典书还不到年龄阅读，竟然无可推荐
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书客
作者明显是戴着成人的有色眼镜来臆测儿童的纯净世界。倘若一个读《西游记》的孩子能读出佛法真善人世轮回，而不是读出法天象地，七十二变，那还是儿童的阅读吗？不要用成人的思维绑架儿童阅读。留在孩子心中的，还是看我七十二变，还是猴哥呆子金箍棒。
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the sharon
哈哈哈哈，孩子们支配读童话，而且还不能是外国作者的译本……按照这个作者说法。——孩子们长大的过程就是识别判断是非的过程。玻璃房里、无菌室内能长出什么样的苗苗呢？
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孙梓燕
很不赞同，孩子的世界就该是单纯干净的吗，这样的人生不完整，不同的时期去读一本书，他会有不同的收获，这个过程是多么珍贵。
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lzj
不能苟同，读很重要，解法更重要，当今社会，文化开放，不是文革年代了，什么书都有机会读了，但由于教育资源短缺，缺少思想层次高，辨识能力强的老师，更缺少能按年龄层次讲解的老师，书可以读，但在读的过程中，要有明师（明明白白的老师，而非名师）来解释，就读对了方向，论语能读出君子，也能读出小人，天地之道有阴阳，这种一刀切的定论，过于偏执。
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Niniya
您说的孩子是指多大的孩子啊？我觉得应该观察每个孩子的情况来定，并且家长给以足够引导，而不能这样一棍子打死。比如四大名著中，我也觉得水浒传和红楼梦对小孩太难理解，但西游记，央视的86版电视剧和各种针对孩子简写过的书都很适合我家9岁孩子，原著当然就有点难懂；三国我也打算想让他先看看电视剧，观察反应怎样。至于当代中国的文学，我觉得其实很多好作品，比如曹文轩老师，沈梦溪老师的，都非常适合小学生的。
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李彦
我的孩子今年五周岁半，大部分读的是绘本，很多有意思的绘本孩子特别喜欢，但是大部分是外国的
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罗进步
可读儿童版、少年版的，启蒙时还可以选幽默点的漫画版。
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aven
我小学读杨家将，说岳全传，记住的是杨门女将的忠义，记住的是岳飞对母亲的孝顺。四大名著固然不太适合小学初中学生读，但不同的层次看到的和领悟的内容也不同，也不用矫枉过正，如果孩子愿意读，不妨正确引导一下。
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李刚
您自己非要给6岁的孩子讲蒋干盗书，也是对北大考试院院长的惋惜，中外儿童读物和故事您该比我们懂得多吧？我六岁看了封神演义，七岁看了白话三国演义，八岁看了原版三国演义。当然还有其他的书籍，虽然没有您的学问大，但也没觉得什么不适合。一千零一夜里有的故事情节也不适合孩子，但讲的时候注意讲法也就回避了。至于您妻子认为骗来骗去的故事不要给孩子讲，蒋干盗书重点是机智，是各自为了自己的工作。现实生活中也不乏这种事情。故事怎么讲适合孩子，不在于故事本身，而在于讲故事的人。您说呢？
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一然
永远不要低估孩子的理解力。在你眼里可能是暴力的，忧郁的，血腥的，但是孩子眼里却是另一番风景。可能他们只关注到了故事的情节个奇妙的想象，至于其中隐含的内容可能要多年以后才能真正领悟，多接触有什么不好呢
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Pan
偏颇，读书确实需要年龄来逐渐理解，但所谓的欺诈，色情，孩子的心理根本不会这么想，反而是大人才会有这种映射，我小时读红楼和成年看感受不同，红楼文字的美已经在最初就给予我影响，反而成年再看，那些美却已经远离，更多是对人对事深层的叹息
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zmy
经典只是写出亘古不变的人性。
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艾米
同意作者观点！如果不能领域会文中的意思，只看热闹的话何必看名著？国内适合孩子看的比较经典的书确实不多，国外很多书读起来很质朴，但是却告诉孩子一个道理，我们缺少类似的书。
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兰兰在飘摇摇到外婆桥
问题的关键在于，读这些书都应从激发孩子的角度，孩子如果愿意接受并自己主动读，那也是可以的，但是强行给孩子灌输就不对了，这里还有一个问题，是，孩子到底有没有能力甄别书的好坏，或者说，书的好坏和应不应该看有什么关系呢？
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hana
太偏颇。我小学不单把四大名著看完了，还看过金瓶梅勒，当时就记得西门庆死法和水浒传里不一样而已。真心不要高看孩子的理解能力，看不懂的自然就不会入脑了。
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段炼 Duan Lian
读者读书时在读自己，书其实不是那么重要。 田鸡赛马时没有这个规则，后来发现漏洞才改的。个人认为发现漏洞也是推进规则的一部分。 计谋是将才，做人是帅才，所以才有人推荐菜根谭高于孙子兵法。只是如同王健林的小目标，人生是很多小目标串在一起的，简单易行的兵法更受欢迎，更何况多少人能够真正做到帅才。 读书杂些好，多读些传记纪实比较好，小孩多读童话好，留住想像力
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阿溪
不看四大名著也不见得没文化，我就不爱四大名著，一打开就头晕，然后就放到一边去了。古龙金庸这些倒是一本不落地看完了，可以说我的汉字启蒙书，我的阅读能力提高全靠金庸、古龙和梁羽生这几位“大侠”！以后我儿子进入文字阅读过渡期，我绝对不会给他推荐四大名著，而是推荐金庸的武侠小说！
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奔月
我觉得有道理，四大名著的阅读确实应该选择适合的时期。外国文学如果能阅读原著当然最好。
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ivy mao
我觉得三国演义和西游记小学是可以看的，红楼梦和水浒传初中也可以看了。现实社会本来就残酷，给孩子提前打个底也是要的。
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【Товáрищ】小麦
因为童年这个概念是工业化的产物，工业化之前孩子们读的和大人读的都是同样的东西，不存在特别对待的儿童读物。中国工业化才几十年，的确儿童读物是个新的事物数量是少，所以只能多看点国外的儿童读物啦
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王东生
人类文明的基因都在这些伟大的书里面，不读这些书人都成不了。
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汪玲玲
少有少得，不必过于强求读了就一定要有大人给的收获！
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Helen
孩子用眼看，你用心在看，效果不同。你想多了！
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Danny.Guo
我覺得，您是从自己的角度去看這些書是否适合小朋友…… 小朋友，有他們自己的角度理解……作為家長的我們，不應該給孩子作決定，應該是引導他們往正确的路上走！
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岚
不赞同！记得我小时候看红楼看西游，看不懂就不关注的，没有作者想得那么复杂。另，中文经典还有封神演义、镜花缘等书，不必局限在四大名著
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李雪晶
每一个这类文学“名著”都是当年的流行小说，顺应了当时的时代需求，看得人多了，传下来了就成了名著。因此没必要把“名著”高看一等。但也没必要认为哪些能看不能看。孩子看得书多了，每一本书对孩子影响的权重都会被稀释。不见得看了水浒，孩子就喜欢上一言不合就拎刀砍头的问题处理方式。看了三国，就崇尚计谋。书看得再多，也属于“言传”，还有父母的“身教”也在影响孩子。如果孩子阅读量大，大可不必纠结某本书。就像孩子平常饮食多样，没必要为一两口某种食物是否该吃还是不该吃纠结一样。
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木子鱼
我先前也觉得很多书不适合孩子，但很多时候，孩子只是听了个故事而已。就算是有深入考虑，也未必就是这样的悲观面。
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TTTTTOP
小孩子的世界，大人不懂，不要以大人的眼光把事情看的那么复杂吧，小孩子其实没想那么多
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hamel
三国和水浒是中考涉及的传统文化内容，许多成语故事出自三国水浒，你回避得了吗？中国传统文化离不开这些经典！需要引导，告诉孩子那些是过去，是旧中国，是战争需要，不是现实，不是未来，这样就能忆苦思甜！
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只如初见
真是醉了，阅读中积累。我们小学的时候读课文“东郭先生和狼”时知识点是识字、故事。每个年龄段领悟到的不同。
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西西
不必规定孩子在什么年龄阶段一定要看什么书，无所谓看四大名著还是不看，给孩子一些书籍，孩子自由选择看，不同年龄阶段看同一本书，理解不同。
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清浅
不赞同，因为从小去接触，就像您说的，文言文孩子读懂的会少一些，不明白意思，但是她现在的阅读都是在为以后做积累，越长大，一件事突然翻然悔悟，古代的创作原来这么厉害，意思是这样的，所以不用太过去限制孩子的读物，经典诗经是可以去接受的，国外读物固然有趣，但是中国孩子和国外的生活方式呀各种是不一样的，在中国还是接地气一些比较好，个人建议，经供参考
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上善若水
因为自己读过《红楼梦》数十遍，所以个人认为不适合高中以前的孩子。读过跟读明白是两个概念，翻过一遍一知半解，就说读过四大名著，说好听点是附庸风雅，更多是晒娃情节。适不适合孩子，家长自己读过便知，就怕是自己也没读过，就叫着口号喊打喊杀。其他三本没读过，也不感兴趣，所以不发表意见。
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离乡
想问这里所谓孩子是多大的孩子？要说情节复杂年龄小的确实不能理解，但悲情谋杀什么，莎士比亚，卖火柴的小女孩也都是吧？相信孩子有自己的判断力，尤其是青少年，计谋不过是手段，是非对错没有那么简单。就个人经历而言，高中之前我自己这些都看了，甚至还在上面写了些批注，比如作为少女已经不能接受书中的男尊女卑思想的。如果有有想法父母一起探讨，触类旁通，举一反三的拓展，肯定受益更多吧。比如本文的作者显然具备这个能力。
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会飞的鱼
现实中往往那些打架斗殴的，你觉得他们读过水浒传？
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cherry
社会本是大染缸，生活本身就是一个好与坏的对立体，就像肠道菌群要有有益菌和有害菌才是健康的。没必要非要设置一个脱离现实的无菌环境给孩子！应该让孩子有更多的阅读空间了解这个世界！
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易
西游记这么有趣聪明想象神话色彩，大人的价值观引导才是关键所在。
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lilyzuo
我小时候读了三国，我也没成为善于手段尔虞我诈的政治家。我读了水浒，却并不是陆林好汉草莽英雄。红楼里面的诗词读了一些，我却不能变成一个诗人。至于西游记，热爱至极，每逢暑假必看，也不见得我成日有臆想症。照其观点看来，所有大众认为的经典都不适合孩子阅读了。经典是久经考验的，必有反应人性与社会的主题，经典源于生活且高于生活。太阳底下必有阴影，这是最真实永恒的。大人们固然是需要给孩子一定的指引，对于纯粹垃圾污秽的书，孩子们要远离。但上纲上线一刀切，全盘否定，这不能看，那不能看，就是禁锢儿童自由发展的天性，就是要把孩子们圈养在真空里。其实孩子好比一棵小树，要阳光也要风雨，温室里长不成栋梁。跟孩子们的身体成长发育需要营养均衡一样，孩子的心灵与精神世界，同样需要营养均衡。
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Niniya
您说的孩子是指多大的孩子啊？我觉得应该观察每个孩子的情况来定，并且家长给以足够引导，而不能这样一棍子打死。比如四大名著中，我也觉得除了水浒传和红楼梦对小孩太难理解，但西游记，央视的86版电视剧和各种针对孩子简写过的书都很适合我家9岁孩子，原著当然就有点难懂；三国我也打算想让他先看看电视剧，观察反应怎样。至于当代中国的文学，我觉得其实很多好作品，比如曹文轩老师，沈石溪老师的，都非常适合小学生的。
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果果妈
我觉得作者想得太多了。我儿子喜欢读杂书，古今中外的都喜欢。三年级时读了学生版四大名著，尤其喜欢三国演义。而且喜欢听评书，包括三国演义和隋唐英雄。目前并没看到有什么不良影响，倒是他的作文一向写得不错。