各位老师：大家好！

在座多数都是局长和校长，也有少数老师。我想我们都是教育者，所以我把大家的称为“老师”。在我们武侯实验中学，提倡彼此都互称老师，我们有一个共同情怀，所以做教育的有着共同的称呼，叫“老师”。

 大家可以先扫一扫屏幕上我的微信公众号“镇西茶馆”二维码。每天早上提供一篇文章，今天早上的文章是谈校园的文化内涵与文化自信。今天，我来讲讲“追求教育的真境界”。

先问大家一个朴素的问题：教育为谁？这个问题答案是非常明确的，当然是为了我们的孩子。但有时候我们不知不觉就偏离了这个初衷。

大家看看这几张照片。这是我们在很多学校可以看到的景观：苏霍姆林斯基塑像，陶行知的塑像……发现什么问题了吗？好像没什么问题。但是我觉得有问题——校园的塑像是给谁看的？是给孩子看的。可这些塑像明显是成人视角，而不是儿童视角。学校的一切是给孩子设置的。我们学校的孩子大多当地失地农民的孩子，还有农民工子弟，所以我们搞平民教育。我们学校也有苏霍姆林斯基和陶行知的塑像，但我跟雕塑者说要让雕塑有微笑，有亲和力，比如我让苏霍姆林斯基给孩子讲故事，让陶行知给孩子谈心。让教育家以这样的形象呈现在校园里。

教育为谁？是为了大人还是为了孩子？我也犯过一个错误，在我们学校陶行知的塑像周围有很多牌子，很多语录，最早是名人名言。后来我发现，这些诸如“百年大计，教育为本”的语言，孩子好像听不懂的。为什么不让孩子能够听懂？后来我换成陶行知儿歌，这个孩子们都懂的；换成苏霍姆林斯基的童话，这个孩子们都很喜欢。这些细节都体现我们教育的目的——为了孩子。

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前几天，有朋友问我：你怎么看北大校长念错字？

我一头雾水。发生 了什么事？

朋友于是向我简述了一下新闻的大概：北大校长林建华，在校庆演讲中，将鸿鹄之志的鹄字念错了，读成了“浩”。

我对林建华校长一无所知。当时的回答是，这事虽然尴尬，也分情况，如果校长是文科背景，本身是学文史哲的，尴尬比较大，听众比较难原谅，是理科背景的，念错这个字，那就是小尴尬，不必太计较。

总而言之，不是什么大事。后来查了下林建华校长的背景，人家是学化学的。

念错字，大概是人人都会犯的错误。汉字又很特殊，不少字的音形义，必须死记硬背，这又造成了犯错的可能。如果有人说他从来没有念错字，我觉得这人就是骗子吧。

我想，有点同理心的人，想想自己念错字、写错字的经历，可能不会太纠结这事。

但是没想到，这事后来成了大新闻。林建华似乎不可原谅。

我看一些结论，挺可怕的，用上纲上线来总结，也不为过。这种揪住一件小事无限缠斗的做法，我觉得，精神上未必正常，真是太闲了。一个人会因为这种持续愤怒，那愤怒也太廉价了。

有人见微知著，从念错字看到北大的没落，以为是忧国忧民，在我看来，这是逻辑跳跃到扯了蛋。

在我看来，北大只会更好。因为北大的好，最重要的是学生的好，其次是老师的好，最后才是校长的好。各地状元级别的考生，往往以选择北大清华为荣，这种掐尖的马太效应越来越明显，这大学怎么差得了？这些顶尖聪明的孩子，就是没有老师，给他们图书馆、实验室，他们一起混4年，也不得了。

况且，校长念个错字，怎么就证明其不好了？人家不是道歉了吗？当然，在我看来，道歉信太啰嗦了，直接一句对不起就行了，别扯太多。

厉害的人，应该去批评校长犯了化学上的常识错误，证明其学术水准低劣，长期是个混子。不能好不容易有个我们会读的字，他读错了，特别来劲。

对自己完美主义，对别人完美主义，其实都很累，也是心理疾病，因为没有完美的人，这样的结果只有两个，一是你充满了焦虑，你眼里看到全是自己和他人的缺点，这些东西又喂养了你的焦虑，动不动觉得世界没希望了，再优秀的人，你也无法从他身上得到养料，你对他只有愤怒和不满，天天等着他犯错。

第二种结果更糟糕，你对自己随便，却要求他人完美，自己犯了错，都可以原谅，别人却必须完美，成为这种双标狗，那基本上无敌了。即使自己经常念错字，炮轰别人念个错字，也可以毫无心理负担。

活得健康一点吧，这样利己利人，主要还是利己。太容易正义感爆棚，是不太健康的体现。

我出了两本书，都叫《周国平论教育》，一本的副题是“守护人性”，第二本的副题是“传承高贵”，表达了我对教育的看法。有一回教育电视台给我做个采访，主持人问我，你从来没当过老师，专业也不是教育，凭什么写两本书论教育？

有三点理由。第一，我当过学生，从学生的角度对教育深有体会。第二，我是学生的家长，两个孩子都在学校上学，从家长的角度也有体会。第三，我是研究哲学的，研究哲学和教育有密切的联系。哲学思考的是人该怎么活着，怎么活着有意义，应该怎么做人。教育就是要让孩子们好好地做人，实现人生的价值。

1 语文教育要做什么

先说对语文课和语文教学的看法。在我眼中，语就是母语，文就是人文。语文教育主要的使命就是两条：第一，母语训练；第二，人文素养的培养，或心灵的培养。

“语文是一种知识”——如果这样定位就错了。语文主要不是知识，是能力。从母语训练来讲，要培养的是说、读、写的能力，口头表达的能力、阅读的能力和文字表达的能力。从人文培养、心灵培养来说，要培养感和思的能力。感是感受能力，心灵的丰富，对人生、对世界有丰富的感受。还有一个，独立思考的能力。一个人有敏锐丰富的感受能力，有独立思考的能力，就是一个有人文素养的人。

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我老婆是个很不遵守时刻的女人。所以，跟她约好在克拉里奇饭店吃中饭后，我故意晚到了十分钟，结果她还没有露面，我倒也不以为然，要了一杯鸡尾酒。当时正值盛夏，休息室里只有两三张空桌子。有些人草草地吃完了饭，正在那里喝咖啡。其他人也有像我似的摆弄着一杯无果味的马丁尼酒的。女人们穿着漂亮的夏装，看起来又快活，又迷人；男人们则温文尔雅。但是，在这些人当中我简直找不出一个人的外表足以吸引我还得在这儿等上刻把钟。尽管他们看上去衣冠楚楚，举止文雅，穿着入时，风度潇洒，可一个个又都大同小异，基本上是从一个模子里出来的。我这样望着他们主要是出于耐性，而不是出于什么好奇心。

眼下是两点钟，我已经感到饿了。我老婆说她既不戴玉镯也不戴手表。因为玉镯往往发绿，手表也总停。这一切她都归结为自己不祥的命运。我对戴不戴玉镯倒没什么可说的，不过，我有时想：如果她按时上发条的话，表就不会停啦。我正琢磨着，一个服务员走过来，以他那惯有的诡秘姿态告诉我（似乎他们传来的信息往往比他们的语言要更不吉祥），有一位女士刚刚来过电话说她有事不能和我共进午餐了。

我犹豫了片刻。独自一人在这拥挤不堪的地方吃顿饭并不是件很惬意的事；不过，再去俱乐部时间恐怕又太晚了，所以我终于决定：既来之则安之。我慢步走进餐厅。对某些时髦的人来说，能够在上流饭店里被管事称名道姓确是一件沾沾自喜的事；这对我来说倒是无足轻重的。但是在今天这个场合，我要不是那么被冷眼相待的话，我也许会感到更宽慰些。那位女管事板着一副敌视的面孔告诉我所有的桌子都定出去了。我绝望地环视了一遍这间宽敞而堂皇的大厅，突然高兴地看到一个我相识的人，伊丽莎白?弗蒙特太太。她是我的老朋友。她笑了笑，我注意到，她身旁没有别人，便走了过去。

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从前有个傻瓜。

他长期过着快乐的日子，然而渐渐地他听到一些流言，说到处都把他看做一个没头脑的俗物。

傻瓜觉得伤了面子，他开始犯愁，怎样才能止住这些讨人嫌的流言呢？终于，一个突如其来的念头使他茅塞顿开……于是他毫不迟延，马上付诸实行。

一个熟人在街上遇见他——夸奖起一位知名的画家来……

“得了吧！”傻瓜大声说，“这个画家早就过时啦……您连这都不知道？——我真没想到您会是这样……您呀——落伍啦。”

熟人给唬住了，立即同意了傻瓜的见解。

“我今天读了一本非常好的书！”另一位熟人对他说。

“得了吧！”傻瓜大声说，“您怎么不害臊呢？这本书毫无用处，人们对它早就不屑一顾了。这您不知道？您呀——落伍了。”

于是这位熟人又给唬住了，便也同意了傻瓜的见解。

“我的朋友某君是一位多么了不起的人！”第三位熟人对傻瓜说，“真是个高尚的人物！”

“得了吧！”傻瓜大声说，“某人吗——出了名的流氓呀！他把所有的亲戚的钱财都给刮光了。这谁不知道呀？您呀——落伍啦！”

第三位熟人也给唬住了，便同意了傻瓜的见解，对这位朋友敬而远之。无论人家在傻瓜面前夸说哪个人哪一点好处他照例一律予以驳斥。

有时候他还会加上一句责备话：“您还是一个劲儿地相信权威呀？”

“凶狠的人！恶毒的人！”熟人们开始议论傻瓜，“不过头脑多聪明呀！”

“口才又多好啊！”另一些人会接着说，“噢，他确是个天才！”

结果是，一家报社的发行人请傻瓜去他那儿主持评论专栏。

于是傻瓜便开始去评论一些人和一切事，风格依然当年，连那些惊叹话也照旧。

如今他，这位不久前还大声疾呼反对权威的人，自己成了权威。年轻人崇拜他又惧怕他。

而他们又怎能怎么样，可怜的年轻人？虽然，一般说来，不该去崇拜……然而你当心点儿！不崇拜——你就落伍啦！

在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。