今天则分享瑞典案例。这里以优质的幼儿教育著称，他们则从阅读开始，鼓励女孩跳出性别，主动开发自己的潜能。
扔掉白雪公主灰姑娘
男孩女孩要读一样的书
故事发生在瑞典的斯德哥尔摩，一家叫做Nicolaigarden的幼儿园里。为了改进教学方式，园长Lotta Rajalin决定录下老师和孩子们日常互动的场景，探讨如何做得更好。
（园长Lotta Rajalin）
没想到，影片抓住了一个他们一直没有察觉到的细节——老师们会下意识地区别对待男孩与女孩。
以玩耍为例，老师会鼓励男生去操场玩，却让女生留在教室缝纫，似乎女生天生就是要持家、男生天生就该在外面闯；如果玩乐时受伤了，老师会温柔地安慰女生，但不准男生喊疼，只要求他们坚强一点，赶快回去玩。
而放到阅读上，这种性别差异就更加明显了。每次读书时间，老师一般会给男生英雄主义的探险小说，比如《纳尼亚传奇》，而给女生“英雄救美”式的故事。
这些故事的结局往往是“王子和公主幸福快乐地生活下去”，乍听起来很温暖，但仔细一看就会发现不对劲：
比如灰姑娘，在家里被欺负，接受；女巫帮她，接受；王子和她跳舞，接受；王子找到她要娶她，接受……从头到尾，她就没在哪件事情上采取过主动。
比如睡美人，受诅咒的是她，被亲醒的是她，但她的喜怒、性格呢？
比如豌豆公主，她嫁给王子的原因，只是因为她被一颗垫在二十张床垫子底下的豌豆膈着了……这哪里还是爱情应该有的样子？
再比如不少女孩最喜欢的白雪公主，故事中的皇后为了外表就不择手段，王子也还是因为白雪公主的外表而一见钟情。似乎在暗示所有女孩：只要有颜值，只要够乖巧，你什么都不用做，就会有人来爱你。
但是，老师们、家长们似乎都没有意识到这些问题。这是因为，大人们已经下意识地认为“男生从小就比女生勇敢”、“女生天生就比较文静”。这种天性论并无科学证明，仔细一想，简直是“男主外、女主内”等刻板印象的变形。
而如果家长从小就把这些想法灌输给女孩，她们真的会被偏见束缚，觉得“我就是比男孩差”，进而打击了自己的信心——国际经济合作与发展组织OECD就对不同国家的男孩和女孩进行调查，最后发现，哪怕女生在PISA科学考试中的成绩和男孩相当，甚至优于男孩，她们在“将来可能从事科学、技术、工程和数学工作”上的信心，却要比男孩们弱得多。
而且，这种影响会一直持续女孩们的一生！
于是，园长Lotta决定丢掉书架上那些满是性别歧视的图书，为孩子们重新挑选儿童读物，类似《美女与野兽》这种强调“男女平等”的童话才会继续保留——故事中，女主角贝儿的专长不是做家务更不是打扮，而是思考和学识。她真正吸引野兽的不是美貌，而是独立、自信的人格。
此外，为了进一步淡化孩子的性别界限，老师还把单亲父母、收养孩子的家庭甚至同性家庭的故事讲给孩子听。
永远不要擅自帮孩子选择
但这只是个开始，园长Lotta发现，这种性别上的区别对待，不仅出现在幼儿园，还会一直伴随着孩子的成长。
英国有一项研究发现，在课堂上，老师会更频繁地请男生回答问题、给予更多的建议和指导，因此，男孩就拥有较多学习机会；而当学生有违反纪律的行为时，女生会更容易“被放过”，男生的过错却被放大。
再看以色列。教育学者在研究高中生数学成绩时发现，老师居然会给男生相对高的分数，那些因性别偏见而得到低分的女学生，进入高中后，数学的表现真的会更差。
这种无意识的性别偏见，正在压缩女孩的未来，阻止她们实现自己的梦想。园长Lotta Rajalin曾用一张画着两个交叠圆圈的图告诫家长：当我们认为“男生就应该……”、“女生就应该……”时，孩子的人生就失去了一半的可能性。
这种例子屡见不鲜，从小时候挑玩具，到长大后选学科、专业和职业，刻板印象无处不见：女儿理科思维不好，读文科吧；女孩抗压能力不强，找份朝九晚五的工作，能养活自己就行；女孩性格细心又顾家，最适合做全职妈妈……
难道女孩就应该这样草率地决定一生吗？不是的，于是，园长Lotta联合瑞典的其他幼儿园，推出了更系统的改革——强调不分男女，每个人都是独一无二的，老师要针对孩子的个性“因材施教”。
比如说，老师们不能要求女孩们去办家家做饭游戏，木制或乐高积木也不是男孩们的专属玩具——每个人都可以去玩自己喜欢的玩具。
再比如，在孩子还没挖掘出兴趣前，老师不能先入为主地“替他们选择”，而是鼓励孩子们什么都尝试一下，直到找到喜欢的活动为止。
如果有男孩对女孩说：“你不应该去踢足球，那是男生玩的游戏。”老师会适当介入，反问男孩“为什么只有男孩可以踢足球呢”，引导孩子们去反思“这种感受是哪里来的”、“女生真的不应该踢足球吗”。同样的，每当男孩们弄疼自己的时候，老师也要像安慰女孩那样安慰男孩，一视同仁，才是真正的平等。
这种改革得到了很多家长的认可，园长Lotta认识的一位家长就曾对她说，“我们选择你这所学校，就是因为学校教孩子们，不仅女孩可以哭，男孩也可以。”
然而， Nicolaigarden提倡的性别教育理念如此与众不同，也招致了不少批评。最主要的反对声音，就是担忧孩子会因此分不清自己是男生还是女生，出现对性别的错误认知？。
来自瑞典Uppsala大学的一位学者更严厉地指出：“这根本是从小开始洗脑，如果男孩就是比较喜欢玩石头，女孩倾向收集花朵，老师难不成要阻止他们？”
但是，面对这样的反驳，院长Lotta也毫不示弱，她曾在Ted演讲中公开解释这套教学方式：“我们不但没有禁止孩子做喜欢的事，反倒是把选择的自由还给孩子。用‘加法’来解开性别偏见，才能给予孩子更宽广的可能性。”
（孩子们在Nicolaigarden幼儿园）
为了进一步证明， Lotta主动邀请Uppsala大学测量教学效果。他们对80位3到6岁的小孩进行访谈，结果发现，相对于传统幼儿园，接受这套教学方式的孩子更愿意和陌生的异性小朋友一起玩耍，而且也展现出更少的性别刻板印象。最重要的是，这些孩子完全能搞清楚男女的区别，并没有出现外界所说的的“性别混淆”现象。
激发女孩的潜能
从挑选玩具开始
研究的结果如此乐观，越来越多瑞典幼儿园也开始借鉴这种做法。在这种大环境的影响下，家长们也逐渐意识到必须从细节做起，让孩子远离性别的束缚，于是开始购买更多强调性别多元化和平等的绘本。
这是非常重要的一步，美国有研究指出，高达57%的绘本的主角为男孩，只有31%的绘本的主角为女孩。这意味着，我们在给女孩选书的时候，应该多注重以女性视角和口吻描述的故事，有利于女孩对自己的性别产生更多的认同感，摆脱“男孩重要、女孩不重要”的想法。
当然，改变读物只是第一步，要真正激发女孩的潜能，让她们意识到自己与男孩并无区别，同样可以追寻自己的梦想，还需要从这几个方面做起：
1、 鼓励女儿玩“男生的玩具”，而不是只有芭比娃娃。比如磁铁积木，既是实用的指引工具，也是有趣的玩具；再如剪纸、拼图和折纸等，则可以进一步培养她们的动手能力，鼓励她们发挥创造力，把天马行空的想法落到实处。
2、 带女儿去户外探索，不弄脏绝不回家。去森林看萤火虫和毛毛虫、去海滩堆沙子、去大自然建造一个鸟窝……过程中千万别怕弄脏，比起做漂亮的小公主，成为愿意尝鲜的“女汉子”更可贵。
3、 每赞扬一次女儿的外表，至少再赞扬两个她所取得的不基于外表的成绩。仪表和礼貌很重要，善于打扮也是一个很好的特质。但更重要的是，充分地肯定她们的努力与品格。
4、 别让女儿只跟女孩交往。邀请男孩子来参加女儿的生日派对或远足活动，让女儿自由自在地在附近篮球场玩耍、参加一个有男有女的运动队。她将学到，男孩做的一切，她也能做到，甚至她能做得比男孩还要多。
在今天这个讲究男女平等、竞争压力极大的社会里，我们并不需要跟性别意识做激烈的斗争。相反，如果我们都希望所有的女孩，都能够最大程度地发挥自己的潜能，成为一个充满好奇心、永远不拒绝尝试的人，就更应该跳出性别这个框架，给予她们充分的自由和可能性。