每个孩子都能成为“百万富翁”

过去十年，很多美国学校相继成立了一个名叫“MILLIONAIRE CLUB”（百万富翁俱乐部）的社团，不要以为这是“富二代俱乐部”，其准确名称为“MILLION WORD CLUB（百万字阅读俱乐部）”，顾名思义，就是孩子们的阅读量，以百万字计。

（学校发公告点名表扬加入百万甚至千万俱乐部的学生名单）

俱乐部的诞生，要追溯到2002年。位于美国西部科罗拉多州的Denver Public School的学生主管Jerry Wartgow要求学生每年读一百万字——他做了不少关于阅读的研究，最后发现，大量阅读，且阅读能力强的孩子，其整体的学业成绩会较高。

后来，这一计划慢慢被美国其它州的学校借鉴。大多数俱乐部，每年都会设立一个主题，提供非常多的阅读资料以协助孩子选到合适的书——当然，最终的决定权还是交给孩子。但这一计划的最大精髓并不是提供书单或者强制阅读，而是最大程度地激励孩子们主动阅读。

孩子们视进入“百万俱乐部”为一种非常高的荣誉，不但可以获得表扬，学校或俱乐部官网会发布公告，而且会获得证书。证书就像是一张百万美元的钞票，只是中间的人头是进入俱乐部的学生的头像。

美国一家名为Thomas Manor的小学，之前有4名学生成功加入了百万字阅读俱乐部，学校特别在官网介绍他们的名字，并声称“这是在学校历史上的首次创举，希望这能帮助我们培养更多爱读书的学生”。

“你也可以成为百万富翁”，这种激励对孩子非常奏效。是的，阅读也是一种富足，阅读一百万字，当然算是“百万富翁”了。如果按照365天不休息计，平均每天也要读2740字！ 

还有一所同样重视“百万字阅读俱乐部”的一位老师写的博客，记录了一个孩子加入俱乐部的坎坷过程，从中也能看出孩子们有多“入戏”：

“在一年级时，Trevor失败了，只差一点点就能完成一百万字的阅读量。因此这成为了他上二年级时的目标。他希望二年级他就能成为‘二百万字俱乐部成员’。

但是他又失败了，他读到了一百九十八万字，所以他的名字只在一百万字那一段名单里（他到年末读满了两百万字，但这只能在证书上体现了，T恤背后就没有）。

这使得Trevor更加热爱阅读，给他三年级这一年定下了更高的目标。我认为三百万字似乎有点多。我支持他去为目标而努力奋斗，同时我更希望他能爱上阅读，能养成终身阅读的好习惯。他非常努力，我为他骄傲，加油！”

煞有其事的走红毯、要签名

会读书的孩子就是大明星

美国人“可怕”之处在于，一旦他们开始了一件事情，就一定要形成标准，细化成准备，行为规范。同时列出实操的List，以及在这件事情上每个角度的责权利。对于如何成立“百万字阅读俱乐部”，不少学校给出了超实用的建议。

虽然玩法多样，但具体规则大概是这些：可以个人参加百万阅读计划，读满一百万字就可以加入百万富翁俱乐部；也可以在班级之间进行比赛，比如全班所有同学的阅读总量先达到多少字的就可以获得奖项；英语能力较差的班级则可以设立中间奖项，如25万字，50万字等等。

比如，这是一所学校的分级激励机制：

（分级奖励）

读满25万字，可以一起吃个纸杯蛋糕；读满50万字，就可以利用课堂时间进行一次“爆米花电影之夜”……

其它“奖励”，也非常吸引，可以是金钱奖励，也可以给他们发证书、登报纸，以下激励方法就很值得参考：

在晨会上发言的机会，让他们在晨会上推荐自己最喜欢的书，推广阅读计划，并有人把这拍成视频记录下来；

在集会上拥有VIP席位；

免做作业的机会；

获得被油漆成金色/贴满现钞图案的贴纸；

学校小卖部的优惠券；

俱乐部郊游；

奖杯；

学校管理层带孩子们去下馆子；

乘坐豪华礼宾大巴去参观食品工厂；

在学校里挂一块匾，把俱乐部成员名字刻上去；

书店发的证书；

给俱乐部成员父母赠送饮品

……

有的学校还极具创意地推出了“走红毯”盛典，每个读完100万字的孩子，俨然就是好莱坞巨星，要上台接受“粉丝”的膜拜。位于美国佐治亚州哥伦布的一个幼儿园就是这样做的： 

（坐豪车）

小男孩Breyden Suragh才6岁就完成阅读了百万阅读量目标，穿着帅气可爱的背带裤，坐着幼儿园提供的豪车，走过红地毯来参加这次专门为他举办的庆祝活动，带着酷酷的墨镜站在幼儿园教室门口拍照……

（上台拍照）

当每个学生踩着红毯走进课室的时候，父母和老师们都为他们骄傲地欢呼雀跃。孩子们就像明星一样，还会给他们的朋友和家人签名。

（签名）

现在，“百万字阅读俱乐部”的发展势头非常迅猛，已从美国蔓延到了欧洲等其它国家与地区，且除了学校外，家长也积极地参与到了这一计划中来，敦促孩子多多阅读、随时随地阅读。

100万不算多

要让孩子读到停不下来

当然，百万字虽然多，但只是一个阶段性目标。要形成阅读的良性循环，还要保证孩子能愉快地坚持阅读。

美国一所名为Walter Bracken STEAM的小学就开展了“系列阅读”计划——选书是怎么高兴怎么来，但必须是同个系列的书。

校长德克尔认为，同系列的书在词汇和表达方式上会比较相似，能有效降低孩子们的阅读难度。而且会让孩子们对角色更熟悉，这种熟悉会增进他们对系列中每本书的理解。最重要的是，孩子不再需要每读完一本书就停下来想下一本读什么，进而养成持续阅读的好习惯。

此外，他们还会借助一些小工具，增强阅读的“仪式感”。比如“脸谱书签”，就是给孩子填写已经完成的阅读系列。

（脸谱书签）

有了这个法宝，老师就能及时追踪学生的阅读进度，学生也能直接感受到阅读的成就感，更有热情逐步把系列书全部消化掉。

孩子每读完一个系列，就能得到一块“魔力项链”，被挂在教室的墙上，以示鼓励；或得到1张好奇券，集齐10张就能接受校长的神秘款待…… 

别小看这些煞有其事的仪式，正是有了它们，孩子们才会对阅读欲罢不能！

比如说，阅读宣誓仪式也是一个有爱的“噱头”，让孩子宣誓会完成的阅读目标，能起到自我督促的作用，毕竟没有人喜欢食言。

口头承诺还不够，一定要把宣誓内容写下来、签上自己的大名。“我在此宣誓，这个暑假我将尽可能多地阅读。在___月___日到___月____日期间，我将努力读完______分钟。”

孩子毕竟是孩子，总有三天打渔两天晒网的时候。这时就可以把证书拿出来，让他们回顾当初立下的决心，鼓励他们：“累了可以休息，但不能辜负自己许下的承诺哦！“

如果想让阅读过程变得更有意思，还可以设置一个“书塔挑战”——把读过书都写在纸上，依次贴在墙上或者门上，就像把每本书都叠起来。最后，还可以让孩子比比自己和读过的书，哪个更高！

（书塔挑战）

为了让孩子每天都觉得“我离目标越来越近”，还可以引入“阅读宾果”这一游戏：

（阅读宾果：读什么？）

以上图这个“阅读宾果”为例，在每个格子里，例举了不同的阅读任务，比如读一本小说、读一本关于时间旅行的书、读一本你讨厌的书、把一个童话故事复述出来……每当孩子实现一个阅读目标，就可以在这个格子上画叉，当所画的叉能练成一条直线时，则视为胜利。

还有一类宾果，是侧重于怎么读，把读书变得非常好玩——要跟你朋友读，要读给一只没有攻击性的小动物听、还要边读边吃雪糕……

（阅读宾果：怎么读？）

当上面的任务都完成好之后，家长就可以按照约定好的规则，给他们发放奖券，或者模拟“百万阅读俱乐部”的做法，给他们派发证书、来一次电影之夜、吃一顿大餐。

激励阅读的初衷，是让孩子明白阅读也可以非常好玩，而不是一件苦差事。正如前文提到的德克尔校长所说：

“学生刚开始踊跃读书确实是受到了奖品的激励，但随着年龄的增长，他们对奖品的热情逐渐降低，奖励计划只是帮助他们维持这一习惯，真正吸引孩子们的还是阅读本身。”

阅读的重要性是不言而喻的。美国曾有调查指出，在童年时获得更多词汇量的孩子会在上学后成为更强的阅读者，在考试中也会得到更高的分数。换言之，越早开始阅读的孩子，越容易获得好成绩。

受到这项调查的启发，一位名叫Dana Suskind、研究儿童早期发展的医学博士，甚至成立了“30 Million Word”项目，鼓励家长要在幼儿时期就开始亲子共读，还推出了语言课程让低收入、低学历的家长在线学习，用更丰富的语言给孩子做阅读启蒙。

（30 Million Word项目）

每个孩子心里都住着一个爱阅读的“百万富翁”，只要把激励做到极致，让阅读成为一种有趣的仪式，而不是一项任务，孩子们定能主动阅读，找到阅读的乐趣，成为一个真正的爱书之人。