儿子进入剑桥学习生物专业后，却意外地因为当时没有选择数学专业而后悔不已。和学习数学专业的同学的交流，经常听剑桥大学数学老师的讲座……他发现，自己曾经对数学有着深深误解的，这让他痛彻心扉，几次在与我们的视频中，谈及他在小学和初中的数学学习。

国内的数学课堂和繁重无趣的数学作业，让他对数学建构的概念是“计算”，由此，虽然他的数学成绩很好，获得过国际竞赛的几个大奖，但是，大学的专业他根本不考虑数学，到了剑桥大学，才恍然大悟——自己所具有的天赋是数学，才为自己当初的无知痛悔，几度落泪！

这篇文章，我想记录下儿子的话语。

▋爱玩智力游戏的孩子，骨子里都对数学有激情

“妈妈，我现在才知道，我的天赋是在数学方面，我在小学的时候学习奥数，我读完题目，不用拿笔画图计算，题目中那些球的运动轨迹全部会呈现在我的脑袋里，我会把自己变成其中一个球，然后经历题目中的过程，然后就可以直接得出答案。

那些智力游戏，比如华容道，我很快就能够知道那几个木块该如何弄出来了，九连环，我拿在手里，很快就能够在脑袋里出现一幅图形，几分钟我就知道该如何解开这些连环，还有魔方，无论几阶的魔方，我都可以很快知道如何解决难题。

我一直以为这些智力游戏就是用来消遣的游戏而已，不知道这些游戏都与数学所表达的逻辑有关，其中蕴含的数学逻辑，我今天才明白，当初，如果有一个人告诉我，‘你的这种思维可以用数学语言来表达’，我会发现数学另一番天地！

可是，没有一个人告诉过我这就是数学，我喜欢玩这样的智力游戏，现在才知道这是我对数学的激情和热爱！”

▋因为独立思考被扣分

“曾经，在小学和中学学习数学时，老师教我们数学就是做题，算出正确的答案，没有让我发现数学的乐趣，也没有告诉过我数学是逻辑的高级表达形式，每天不停地做题做题做题。

妈妈，当时你也对我说要多做题，熟能生巧，我不喜欢反复计算那些无用的答案，我喜欢动脑筋思考和发现，但是，老师没有带领我发现数学的奥秘，没有发现我的兴趣和激情就是数学，他们的教学方法和要求让我越来越不喜欢数学。

只有我小学六年级遇到的何老师，他告诉我们要用自己的方式来思考，不要死记公式来做题，他给了我帮助，但是，我在初中参加全国数学竞赛，考试完后对答案，我都正确，但只得了个二等奖，我想不通，现在我明白了，我的解题方式可能没有被老师接受，他们要我的方式和标准答案一样，结果我的独立思考被扣分！

后来，我把那个二等奖证书扔进了垃圾桶。”

▋外国学生数学不好？可能只是判断标准错了

不曾想到，20年来，我无时无刻不在竭尽全力地保护着儿子的天赋和探索的激情，然而，我的能力有所不能够企及的地方，在这片教育生态极其恶劣的土壤里，有时候，我也不知不觉成为了毁灭孩子天赋的帮凶！

我问：“那么，你上了国际高中后，数学的学习，让你发现了自己的天赋吗？”

儿子说：“初中的数学学习让我非常反感数学学习，所以，我刻意地回避着数学，不再想做那些机械无趣的计算，妈妈，你多次说过我是一个数学天才，让我考虑一下将来学习数学专业，但我自己就是在回避，不想再重复那种痛苦的感觉。

国际高中的数学学习对于我来说很简单，也没有怎么用力就能够有好的成绩，但是，我也没有发现数学的乐趣和美感，这也许是我自己刻意回避数学的原因。”

是的，当我们体验过受伤害的感觉，就会刻意回避着这样的伤害再次发生在自己身上，回避着再次回味到那种伤害的感觉，这是人类自我保护机制的作用。

“我的同学在剑桥大学读数学专业，老师教他们如何用数学的语言来表达魔方的逻辑，他们学习得很有趣，我每次和他们在一起，他们会有很多有趣的数学话题，让我内心很激动，我会不停地思考他们的数学题，我的脑袋无法停止这种思考，我的激情在数学，但是，我却没有学数学专业！”

我让儿子尽情表达，他是一个很理智和冷静的孩子，很难得如此激动地表达自己的内心想法。

“中国学生很难在数学专业取得极其优异的成绩，因为中国学生的数学学习是做题，不是训练逻辑能力、思考能力和发现能力，人们通常说外国学生的数学成绩不好，那是一个误区，是用我们这种错误的判断标准去判断外国学生的数学能力。

中国学生刚进入剑桥大学，看上去成绩不错，渐渐地就会出现落后于外国学生的情况，中国学生的长处就是计算而不是逻辑能力和发现能力，在这一点上，我们的小学和中学的数学教学方向就是有很大的问题。在剑桥，有数学天才的学生学习起来很轻松，还能够取得好的成绩，妈妈，如果我当初学习数学专业，我也会是学习又轻松成绩又好的学生！”

▋大部分孩子的数学天分都被浪费了

孩子他爸一次忍不住回应儿子，“你说得对，但是，你学习生物专业也不会浪费你的天赋啊！”

没想到儿子的回答再一次让我震撼：“也许我以后会有成就的，但是，我现在学习生物的激情，就是没有学习数学的激情那么高，这样的激情是天生的，不是我刻意的。”

儿子的话语让我的心很痛很痛，人类最大的浪费就是浪费人的天赋！

记得十多年前看过一个电视节目，是央视一个记者到美国一所小学的采访，在4年级的课堂里，孩子们在学习一堂数学课，老师简单讲解了数字相加和数的概念后，孩子们两人一组开始了计算的练习。

每一组孩子有一个计算器，一个孩子在计算器上出题“5加7等于几”，另一个孩子说出答案，出题的孩子立即用计算器看答案是否正确，就这样两个孩子交叉练习。

央视的记者感叹：“这些题目，在我们的小学一年级孩子，不用计算器都能够算出来啦！”

现在我明白了，美国小学的数学课，起码没有让孩子反感数学，起码没有让那些有数学天赋的孩子，将来刻意回避数学，回避那些不愉快的感觉。

看到群里的几位妈妈，在说小学一年级的孩子学习数学的问题，一位妈妈说到女儿每次在进行数学听算（听到题目后心算出答案）的时候，边哭边完成老师布置的听算作业，我在想，这个女孩将来一定害怕数学。

在漫长的学业阶段，她的数学将会成为她学业的灾难，如果她不是数学天才，她会挣扎在学业成绩的灾难中，如果她是一个数学天才，她也不会让自己的生命伴随数学带来的痛苦感觉，她会回避数学，将来有一天，她也许会像我的儿子一样，痛悔自己的天才被一些人破坏！

父母和老师被称之为教育者，教育者的智慧就是在于发现和保护孩子的天赋，这也是教育者的天职，可是，我们这些被上天赋予了天职的教育者，却对孩子做尽了破坏天赋的事情。

教育的最高境界是“天人合一”，我理解为：上天赐予孩子的天赋，在教育者的引领下能够发挥用尽，为人类自身造福。