马新国、郑国民两位主编，你们好：

我是北京xx小学一位五年级学生的家长。孩子使用的语文课本正是由你们主编的‘新世纪义务教育课程标准实验教科书’。在陪孩子学习的过程中，我发现5年级语文课本（上册）中一些不够准确和有待商榷的地方，今天一并提出来，希望得到你们的答复。

1 .《黄河象》。据说这是一篇科学小品文。文章从考古挖掘出来的一头早已灭绝的剑齿象骨骼化石展开想像：‘大约200万年前的一天，……一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。一望见前面有一条小河，它们就高兴地跑起来。’我的问题是：现存的大象，不论是非洲象还是亚洲象，象群都是以母象为首领的。不知道这位作者有什么根据认为200万年前的剑齿象是以公象为首领的？

2.《他发明了什么》。讲述一位叫惠特尼的美国人，在18世纪发明了一种方法，叫‘标准化’。‘1797年，美国独立不久，为了捍卫主权，要与外国作战，政府需要定制4万多支毛瑟枪。按那时的制造工艺，‘4万支枪’可是个不小的数字。时间紧迫，到哪里去找那么多铁匠呢？有一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来。许多人都说惠特尼是个不知深浅的骗子，没有人相信他有这个能力。情急之下，惠特尼决定向人们展示他的办法。惠特尼请大家到他的工厂参观，杰斐逊总统也去了。……听了惠特尼的介绍，杰斐逊总统非常高兴，当即命下属与惠特尼签订了生产合同。……’

这是一篇历史小故事，惠特尼请总统参观自己的工厂确有其事。但是我翻看了两篇有关文献，匪夷所思地发现，这短短的小故事，却充满了史实错误：

1）1797年时的美国总统不是托马斯•杰斐逊，而是约翰•亚当斯。文中提到 的惠特尼向总统展示产品的时间是1801年1月。那时候，杰斐逊也不是总统。虽然他已经当选下一任美国总统，但是要到3月4日才能正式宣示就职。他是以president elected（候任总统）的身份和约翰•亚当斯总统一起去看惠特尼的展示的。（《兵器史：由兵器科技促成的西方历史》）

2）惠特尼出生于1865年，当他向总统展示自己的标准化工艺时，已经36岁，他一共活了59岁。说他是‘青年’，不知道合适否？

3）文中说杰斐逊当即下令签订生产合同也是不确切的。惠特尼早在1798年就与美国陆军部签订了生产1万支步枪的合同。但是在收到了一笔高达5000美元的巨额预付款之后的10个月里，他基本上毫无进展。之所以向总统进行演示，是因为合同马上要到期了，而他根本无法按期交货，他想通过演示来说服总统，他有好的想法，只是需要更多的时间。结果他成功了，不仅得到了更多的时间，还得到了更多的钱。

4）惠特尼的标准化并没有提高效率、加快进度。直到合同规定期限的8年之后，即1809年，他才把一万支枪造好。那时候，所谓维护主权的战争，（其实只是威胁，并没有真正开战）早已过去了。（维基百科）惠特尼在美国历史上是一个有争议的人物。他以‘轧棉花机’的发明者而著称，这种机器被认为是工业革命时期最重要的发明之一，在美国南方种植园中广泛使用，维基百科称这项发明‘巩固了美国南方的奴隶制’。而他自己则在后半生时间里不遗余力地推销‘零件互换工艺’。但是由他的工厂生产的枪支，质量很差，造假奇高，可以互换的只是很少一部分，大部分还要靠手工制造，以至于美国军方决定再也不和他签订合同了。他的历史意义在于，启发了当时的政治家和其他工业家，在机械生产和技术革命中逐步实践和完善了‘标准化’。这篇文章为了说明一个道理，就主题先行，人为地改编历史，并且遍布错讹之处，不是一篇好文章。（此处省去几段）以上是史实依据和科学依据方面的硬伤。

此外，我还想就三篇课文提出一些看法。（此处省去一段）第二，《中国一日》一文，是1994年的新华社新闻稿，既是新闻，却距今有15年、离上学期的2008年也有14年时间，可以当作新闻史教材了。堆砌这么多15年前的数字，是想让孩子了解中国的‘变化’。可是，15年前的旧数字，能让孩子了解今天吗？为什么不选一篇带有最新数据的文章呢？文后也说，本文写于十几年前，希望学生能自己查找并核实最新数据，看似可以训练学生自己动手查找资料的能力，但我认为只是为了遮掩文章陈旧的尴尬。

第三，我惊讶地发现公木先生的《英雄赞歌》也被收入课本。公木先生一生研究先秦文化，却以一首‘革命气概’的歌词为世人所知。先生已经作古，本不该妄加菲薄，但实事求是地说，这口号式的歌词毫无文学性、毫无美感可言。先生自己生前也曾表示惭愧。现在仍把它列在课文中，不知道孩子们能从中得到什么呢？‘英雄猛跳出战壕，一道电光裂长空。地陷进去独身挡，天塌下来双手擎。两脚熊熊踏烈火，浑身闪闪披彩虹。’……长空电光、天塌地陷、脚踏烈火，身披彩虹，翻江倒海，天崩地裂，怒目喷火，敌人腐烂，勇士辉煌……比喻失当，浮夸空泛，文字面目可憎。而我以为将之列入小学课本不妥。

以上就是我作为一个家长的意见和建议，希望得到你们的答复。