美国第28任总统托马斯·威尔逊有句名言:性格是一种副产品;它产生于完成日常事务的伟大过程之中。对我们而言,“日常事务”即学习,换句话说,我们的性格是日常学习习惯的副产品,而性格又反过来对学习效果起关键作用。在生活中,可以看见很多实例。

我的表弟贪玩,自制力差,学习时精力难以集中。上小学时,他中午一回家,便将书包一甩,抄起电视遥控器,不管不顾地看到吃饭。就是吃完了饭,他也不肯安于学习,而是鬼鬼祟祟地探查一番,见大人们进房间午休了,便一骨碌奔到电脑前玩上了。玩得投入起来,作业早给他抛到了九霄云外去了。他就这样度过了一个又一个碌碌无为的中午。在学校上课时,老师也反映,即使把他调到讲台桌旁的VIP单人位置,并严禁他带任何玩具和零食,他也总能找到自己的玩法,最不济,他还能两眼放空,神游去也。表弟从小养成的边学边玩的坏习惯,使他上了学之后静不了心,学不进去,而不静心、学不进去,又促使他想更多招数来度过漫长的无聊时光。最终,这种随心所欲对待学业的性格,致使他成了学困生。真是个恶性循环哪!

而我初中一个学霸同学则与他截然相反。在课上,他不管所学知识会不会,总是聚精会神地听老师讲课;凡是老师提问了,他都第一个举手,用心地对待每个问题。每回数学考试完,他一和大家对答案,就叫大家自叹不如,因为他的答案那么周全,那么完善!他不断地学习各种有效的学习方法,这些方法又帮助他做人做事更谨慎、更谦逊、更高效。因为他专注力强,学得好,又善于换位思考,使他深受同学们的欢迎。

记得刚开学的时候,班里竞选副班长,他和另一位同学(这里称为小K),都想当副班长。为了公平起见,老师便让他们分别当了一周的副班长,最后由同学们投票决定谁当选。令人意外的是,小K任职期间可谓是“无恶不作、假公徇私”,成天仗着自己副班长的职位为非作歹,与他的竞争者形成了鲜明的对比——后者常常听取同学们的意见并积极为班级建设献策献力,且将班级管理得井井有条。最后投票时,他获得了49票,小K只拿到了1票。这1票是谁给的?正是他。在小K已然成为“全班公敌”的情况下,是多么懂得替人着想的人才能为他、为自己的竞争对手投上一票,以示尊重啊。

从我表弟和我同学的例子可以看出,学习与性格无疑是紧密联系,相辅相成的。只有在学习中磨练性格,以性格加持学习,才能形成良好的循环,把自己培养成一个优秀的学生。

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